Publicações - ciências humanas
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Simone Aparecida Ribeiro de Lima;
Liane Maria Bertucci
Palavra-chave:
Lepra;
laborterapia;
Medicamentos;
hanseníase
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História da Saúde e Doenças e da Educação
resumo ...
(en)
The Santa Teresa Colony, in São Pedro de Alcântara, State of Santa Catarina, inaugurated in 1940, was built in accordance with the national legislation that required the compulsory hospitalization of lepers, pharmacotherapy and occupational therapy. In this article, we address aspects of prior proposals and the agreement between the federal and state governments that culminated in the building of this institution in the State of Santa Catarina. We discuss medical prescriptions or suggestions for the work and recreation of in-patients, such as farming activities, and dances and carnival blocks. The evidence of these activities afforded a glimpse of how the therapeutic practices undertaken by the men and women of the Santa Teresa Colony gained nuances and unique meanings for these lepers, thus opening cracks in the established system (Certeau, 2011). In preparation for this article, doctors’ books and reports, memorial texts of former patients, material filed at the former colony, government reports, federal and state legislation and journals were researched.
(es)
La Colonia Santa Teresa, en São Pedro de Alcântara (SC), inaugurada en 1940, fue construida según la legislación nacional que preveía la internación obligatoria de leprosos, farmacoterapia y terapia laboral. En este artículo discutimos aspectos de propuestas anteriores y del acuerdo entre el gobierno estatal y federal, que culminó con la construcción de la institución en Santa Catarina. Discutimos prescripciones o sugerencias médicas para el trabajo y la recreación de los internos, como las actividades agrícolas y los bailes y bloques de carnaval. Las evidencias de estas actividades hicieron posible vislumbrar cómo las prácticas terapéuticas realizadas por los hombres y mujeres de la Colonia Santa Teresa adquirieron contornos y significados peculiares para estos leprosos, capaces de abrir grietas en el orden establecido (Certeau, 2011). La investigación presentada en este artículo se hizo por meio de libros e informes médicos, memorias de ex internos, material archivado en la ex colonia, informes gubernamentales, legislación (federal y estatal) y publicaciones periódicas.
(pt)
A Colônia Santa Teresa, em São Pedro de Alcântara (SC), inaugurada em 1940, foi construída de acordo com a legislação nacional que previa o internamento compulsório de leprosos, terapia medicamentosa e laborterapia. Nesse artigo abordamos aspectos de propostas prévias e do acordo, entre governo estadual e federal, que culminou na construção da instituição catarinense. Discutimos prescrições ou sugestões médicas para o trabalho e a recreação dos internos, tais como a realização de atividades agrícolas e os bailes e blocos de carnaval. Os indícios dessas atividades tornaram possível um vislumbre sobre como as práticas terapêuticas realizadas pelos homens e mulheres da Colônia Santa Teresa ganharam contornos e significados peculiares para esses leprosos, podendo abrir frestas na ordem estabelecida (Certeau, 2011). Para realizar esse artigo foram pesquisados: livros e relatos de médicos, textos memorialís-ticos de ex-internos, material arquivado na ex-colônia, relatórios governamen-tais, legislação (federal e estadual) e periódicos.
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Mariana Pfeifer Machado;
Márcio dos Santos Siqueira;
Claudia Burgos da Silva;
Ana Cecília de Araújo Teixeira;
Mislaine Ingre Goncalves
Palavra-chave:
revista científica;
produção de conhecimento;
Serviço Social;
Programa de Educação Tutorial
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
The Journal Pindorama: Social Work in Feature is an initiative of the Educational Tutorial Program in Social Work (ETP/SW) at the Federal University of Santa Catarina (FUSC). It seeks to constitute as a scientific journal for Undergraduate students of the course of Social Work at FUSC. This journal takes part in the Social Work knowledge field and proposes to receive and publish articles, description of experiences and reviews resulting from the academic experiences of the students of the course. Therefore this article presents the process of construction of the journal, its editorial policy, as well as the development of editorial activities for receiving, evaluating and launching its inaugural issue.
(pt)
A Revista Pindorama: O Serviço Social em Destaque é uma iniciativa do Programa de Educação Tutorial em Serviço Social (PET/SSO) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Busca se constituir enquanto um periódico científico voltado para as/os estudantes do Curso de Graduação em Serviço Social da UFSC. A revista se insere na área de conhecimento do Serviço Social, e se propõe a receber e publicar artigos, relatos de experiências e resenhas resultantes das experiências acadêmicas dos discentes do curso. Este artigo apresenta o processo de construção da Revista, sua política editorial, assim como o desenvolvimento das atividades editoriais para o recebimento, avaliação e lançamento do número inaugural.
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Geraldo Becker;
Ana Claudia Urban
Palavra-chave:
Educação Histórica;
ENSINO MÉDIO
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
Este artigo apresenta algumas reflexões referentes ao desempenho mental da constituição de sentido dedicada à experiência do tempo como fundamento da consciência histórica humana. O objetivo foi entender que sentidos históricos 37 estudantes que cursam a 2ª Série do Ensino Médio de um colégio da região Leste da cidade de Curitiba-PR apresentavam em suas narrativas sobre a crise política, econômica e social atual na Venezuela e qual a relação com a vida prática destes. A pesquisa foi de cunho qualitativo e a metodologia foi desenvolvida por meio de um instrumento composto de 2 (duas) partes: a primeira, continha 9 (nove) fontes que apresentavam temáticas sobre alguns momentos da história atual da Venezuela e a segunda, uma questão elaborada no intuito de levar os estudantes a utilizarem seus acervos do saber histórico para escolherem qual/ais fonte/s apresentada/s seria/m utilizada/s para a elaboração de narrativas. Para tanto esta pesquisa foi desenvolvida dentro do quadro teórico e metodológico da Educação Histórica e da teoria da consciência histórica de Jörn Rüsen, relativa às quatro operações mentais da constituição de sentido experiência ou percepção, interpretação, orientação e motivação. Algumas considerações importantes podem ser apontadas a partir desta pesquisa: a primeira diz respeito aos conhecimentos históricos que os estudantes possuíam sobre esta temática, a segunda, sobre os motivos que levaram os estudantes a escolherem as fontes apresentadas para a construção de suas narrativas e a terceira, está relacionada aos sentidos atribuídos a partir da escolha das fontes e a relação com a vida prática.
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Tatiana da Silva Bidinotto;
Maurício Cesar Vitória Fagundes
Palavra-chave:
cultura popular;
Prática Pedagógica;
formação de professores;
Educação Infantil
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Formação de Professores;
Ciências Humanas; Educação; Didática; Docência Universitária;
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Ensino da Geometria
resumo ...
(pt)
Este artigo tem por objetivo analisar as possibilidades de a cultura popular provocar rupturas e/ou inovações nas práticas pedagógicas dos docentes da Educação Infantil. A metodologia da pesquisa que deu corpo a este artigo foi a participante. Os sujeitos foram professoras da Educação Infantil de uma rede pública municipal de ensino do Estado do Paraná. A pesquisa revelou que ainda existe um distanciamento entre os conhecimentos da cultura popular expressos pelas crianças e sua materialização na prática pedagógica docente. Porém, no decorrer das problematizações, a cultura popular foi se revelando como importante instrumento de reinvenção das práticas pedagógicas.
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Ana Paula Nascimento Lourenço;
Antonio Marcio Haliski;
Rogerio Baptistella
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica
resumo ...
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Luana Baier;
Elenilton Vieira Godoy;
Elisangela de Campos
Palavra-chave:
Práticas colaborativas;
Ensino Emergencial Remoto;
Formadores/as;
pandemia
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
Este relato de experiência tem como objetivo narrar as experiências de três vozes formadoras ao ministrar, por meio do Ensino Remoto Emergencial (ERE), uma disciplina optativa em um curso de licenciatura em matemática de uma IESP durante a pandemia. Desta forma, apresentamos três narrativas que priorizam o lugar de fala dos/as formadores/as de futuros/as professores/as de matemática e os afetamentos produzidos ao ministrarem a disciplina. A partir das narrativas e de uma breve discussão teórica sobre colaboração, indicamos alguns sentidos que atravessam os três relatos, “Se adaptar ao momento é preciso” e “O trabalho remoto potencializou a colaboração”. No primeiro sentido, se destaca que a colaboração foi uma maneira encontrada pelas três vozes docente de se adaptar a necessidade de ministrar uma disciplina durante o Ensino Emergencial Remoto (EMR). No segundo sentido, se identificou que o fato de se acreditar que o trabalho remoto potencializou a colaboração está relacionado a presença que a colaboração exige, apresentado nos relatos por meio do envolvimento intenso de cada voz docente em todas as demandas da disciplina.
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BAIER, LUANA CRISTINA;
GODOY, ELENILTON VIEIRA;
Elisangela de Campos
Palavra-chave:
Práticas colaborativas;
pandemia;
Ensino Emergencial Remoto;
Formadoras/o
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática
resumo ...
(pt)
Este relato de experiência tem como objetivo narrar as experiências de três vozes formadoras ao ministrar, por meio do Ensino Remoto Emergencial (ERE), uma disciplina optativa em um curso de licenciatura em matemática de uma IESP durante a pandemia. Desta forma, apresentamos três narrativas que priorizam o lugar de fala dos/as formadores/as de futuros/as professores/as de matemática e os afetamentos produzidos ao ministrarem a disciplina. A partir das narrativas e de uma breve discussão teórica sobre colaboração, indicamos alguns sentidos que atravessam os três relatos, “Se adaptar ao momento é preciso” e “O trabalho remoto potencializou a colaboração”. No primeiro sentido, se destaca que a colaboração foi uma maneira encontrada pelas três vozes docente de se adaptar a necessidade de ministrar uma disciplina durante o Ensino Emergencial Remoto (EMR). No segundo sentido, se identificou que o fato de se acreditar que o trabalho remoto potencializou a colaboração está relacionado a presença que a colaboração exige, apresentado nos relatos por meio do envolvimento intenso de cada voz docente em todas as demandas da disciplina.
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Ana Claudia Urban;
Geraldo Becker
Palavra-chave:
Ensino e aprendizagem;
Educação Histórica;
Consciência histórica
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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FERETTI, VANDRA;
Carolina Lacerda Motta de Oliveira Gomes
REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS,
v. 21,
n. 1,
p. 6-17,
2021
DOI
Home page
Palavra-chave:
Docência;
Ensino Remoto;
Interação
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Ensino da Geometria
resumo ...
(en)
The global emergency situation in the area of education demanded quick responses that would meet the demand. In this sense, the colleges of the Paraná state network made available to teachers and students the Google Classroom platform that allowed content to be transmitted to many students. This diagnostic investigation describes how the participation of students in the 6th year of elementary school increased, from October to December 2020, in online classes by Google Meet, using shared teaching as a methodological procedure for teachers. The research had an exploratory and descriptive character and to elucidate how the expansion of student participation in this process happened, it was decided to develop two questionnaire-type data collection instruments and data compiled from the Power BI Software. According to data, it was observed that the sum of students' participation in online classes, where teaching was by subject, obtained a total of 25 (4.2%) participations. Meanwhile, the sum of student participation in classes with shared teaching was 561 (95.7%). Therefore, when using shared teaching in online classes, the number of students' participation increased, providing greater interaction in their learning process.
Keywords: Teaching Remote. Teaching .Interaction.
(es)
La situación de emergencia mundial, en el ambiente de la educación, exigió respuestas rápidas que atendieran esa demanda. En ese sentido los colegios del estado de Paraná disponibilizaron a los docentes y alumnos, la plataforma Google Classroom que permitió que los contenidos fueran transmitidos a muchos alumnos. Esta investigación diagnóstica describe como fue la amplia participación de los alumnos del 6to año de la escuela primaria, desde octubre a diciembre del 2020, en lass clases on-line por Google Meet, utilizando como proceso metodológico para los docentes la docencia compartida. La investigación tuvo carácter exploratorio y descriptivo, para mostrar como ocurrió la ampliación de la participación de los estudiantes, en este proceso se optó por elaborar dos instrumentos de recolección de datos, de tipo cuestionario y datos compilados del Software Power BI. De acuerdo con los datos, se observó que la suma de las participaciones de los alumnos en clases on-line donde la docencia fue por disciplinas se obtuvo un total de 25 (4,2%) participaciones. En cuanto la suma de las participaciones de los alumnos en la docencia compartida fue de 561 (95.7%). Luego, al utilizar la docencia compartida en las clases on-line, se amplío el número de participaciones de los alumnos dando oportunidad de una mayor interacción en su proceso de aprendizaje.
Palabras clave: Docencia.Enseñanza Remota. Interacción.
(pt)
A situação emergencial mundial, no âmbito da educação exigiu respostas rápidas que atendessem a demanda. Nesse sentido, os colégios da rede estadual do Paraná disponibilizaram aos docentes e discentes a plataforma Google Classroom que permitiu que conteúdos fossem transmitidos a muitos alunos. Essa investigação diagnóstica descreve como aconteceu a ampliação da participação dos alunos do 6º ano do ensino fundamental, de outubro a dezembro de 2020, nas aulas on-line pelo Google Meet, utilizando como procedimento metodológico para os docentes a docência compartilhada. A pesquisa teve caráter exploratório e descritivo e para elucidar como aconteceu a ampliação da participação dos estudantes nesse processo optou-se por elaborar dois instrumentos de coleta de dados do tipo questionário e dados compilados do Software Power BI. De acordo com dados observou-se que a soma das participações dos alunos em aulas on-line, onde a docência foi por disciplinas obteve um total de 25 (4,2%) participações. Enquanto, a soma das participações dos alunos nas aulas com docência compartilhada foi de 561 (95,7%). Logo, ao utilizar a docência compartilhada nas aulas on-line ampliou-se o número de participações dos alunos oportunizando maior interação em seu processo de aprendizagem.
Palavras-chaves: Docência. Ensino Remoto. Interação.
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Anita Helena Schlesener;
Gilson Mezarobba;
Tatiani Maria Garcia de Almeida
Palavra-chave:
Hegemonia;
Luta de Classes;
filosofia da praxis
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica
resumo ...
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