Publicações - ciências humanas
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Silvana Cassia Hoeller;
Maria Elisabeth Blanck Miguel
Palavra-chave:
Educação do Campo;
Educação rural;
regras legais
resumo ...
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Andréa Barbosa Gouveia;
Domingos Abreu;
SCHNEIDER, GABRIELA
Palavra-chave:
Políticas Educacionais;
Pobreza;
condições de oferta;
Programa Bolsa Família
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Políticas Educacionais
resumo ...
(en)
The article presents an analysis of material and structural conditions in secondary schools located in Paraná, discussing the conditions of schools offered to poor students. Therefore, it compares data from the School Census and Presence System, the latter in charge of monitoring school attendance of those students linked to the Bolsa Família Program (PBF). Considering the idea that school offer conditions are unequal in Brazil, resulting from funding terms (FARENZENA, 2012) and from education as a matter of socialization that implies practical experience (BOURDIEU, 2009) the key question is: are school offer conditions equanimous in secondary schools with different participation of PBF students? The research analyses forty variables that makeup seven indicators. Twenty-two (22) variables present an unequal distribution when schools with fewer poor students are compared to those with a higher concentration of such students. All variables show a reduction in terms of equipment and structure in schools with a higher proportion of low-income students.
(es)
En este artículo se analizan las condiciones materiales y estructurales de los institutos de enseñanza secundaria en Paraná, Brasil, problematizándose las condiciones de oferta escolar para los estudiantes pobres. Para ello, se recogen datos del Censo Escolar y del Sistema Presença [Presencia], este último responsable por monitorear la asistencia escolar de los estudiantes vinculados al Programa Bolsa Família [Beca Familia] (PBF). Partiendo de las premisas de que las condiciones de oferta escolar en Brasil son desiguales en función de las condiciones de financiamiento (FARENZENA, 2012); y de que la educación es una condición de socialización que implica experiencia práctica (BOURDIEU, 2009), la pregunta central que se plantea es: ¿son equitativas las condiciones de oferta escolar en los institutos de enseñanza secundaria con diferentes porcentajes de estudiantes del PBF? En la investigación se analizaron 40 variables que conforman siete indicadores y se demostró que 22 variables tienen una distribución desigual entre los institutos con menos estudiantes pobres y aquellos con una mayor proporción de ese alumnado. Todas las variables indican una disminución en los equipos y estructuras en los institutos con una mayor proporción de estudiantes en situación de pobreza.
(pt)
O artigo analisa as condições materiais e estruturais de escolas de ensino médio no Paraná, problematizando as condições de oferta escolar para estudantes pobres. Para isto coteja dados do Censo Escolar e do Sistema Presença, que faz o acompanhamento da condicionalidade do Programa Bolsa Família. A partir das premissas de que as condições de oferta escolar no Brasil são desiguais, como resultado das condições de financiamento (FARENZENA, 2012) e da educação como condição de socialização que implica a experiência prática (BOURDIEU, 2009) a pergunta central é: as condições de oferta das escolas são equânimes em escolas de ensino médio com diferentes percentuais de estudantes do PBF? A pesquisa analisou 40 variáveis que compõem 7 indicadores, evidencia-se que 22 variáveis apresentam uma distribuição desigual entre as escolas com menos alunos pobres e aquelas com uma maior proporção deles. Todas as variáveis indicam um decréscimo de equipamentos e/ ou de estruturas nas escolas com maior proporção de alunos pobres.
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Emerson Urizzi Cervi
REVISTA LATINOAMERICANA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL,
v. 21,
n. 78,
p. 202-207,
2021
DOI
Home page
Palavra-chave:
Bolsonaro;
eleições;
Brasil
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
In a short period, Brazil fell from a country on a global rise to one in a severe economic and political crisis. The most apparent consequence of such a crisis was the rise of Bolsonarismo, a reactionary, anti-establishment political ideology led by the current president. In addition to its major impact on the catastrophic response to the Covid 19 pandemic, Bolsonarismo has considerably impacted and modified the various facets of the Brazilian political landscape. The four articles in this Foro analyses the political impact of this ideology on different current issues in the country, covering: personalism and the political trajectory of the president; the ruptures in foreign policy; armament ideology; and police violence in the favelas.
(es)
En un corto período de tiempo, Brasil pasó de ser un país en ascenso global a un Estado en una fuerte crisis económica y política. La consecuencia más evidente de esa crisis fue la llegada del bolsonarismo, una ideología política reaccionaria y anti-establishment liderada por el actual Presidente de la República. Además de su gran impacto en la respuesta catastrófica contra la pandemia de Covid-19, el bolsonarismo afectó y modificó considerablemente las diversas fases del panorama político brasileño. Los cuatro artículos de este Foro de Debate analizan los efectos de esa ideología sobre diferentes temas candentes en el país, cubriendo: el personalismo y la trayectoria política del presidente; las rupturas en la política exterior; la ideología armamentista; y la violencia policial en las favelas.
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Marcus Aurelio Taborda de Oliveira
Palavra-chave:
História da educação;
HIstoriografia;
Antonio Viñao Frago;
resenha
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; História da Educação
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(en)
Review of the book by Pedro Luiz Moreno Martínez, which provides a balance of Spanish historiographic production in dialogue with the intellectual legacy of Antonio Viñao.
(es)
Reseña del libro de Pedro Luiz Moreno Martínez, que aporta un balance de la producción historiográfica española en diálogo con el legado intelectual de Antonio Viñao.
(pt)
Resenha do livro de Pedro Luiz Moreno Martínez, que estabelece um balanço da produção historiográfica espanhola em diálogo com o legado intelectual de Antonio Viñao.
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Ana Paula Vosne Martins
REVISTA EM PAUTA,
v. 19,
n. 47,
p. 184-201,
2021
Palavra-chave:
Catolicismo;
conservadorismo;
mulheres;
Ação Social;
Serviço Social
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História do Brasil; Missão de Pesquisas Folclóricas de 1938
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LIMA, FRANCISCA VIEIRA;
WIESE, ANDREIA FAXINA;
Sonia Maria Chaves HARACEMIV
Palavra-chave:
Educação de Jovens e Adultos;
mulheres;
Memórias;
trajetórias
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(pt)
A reflexão proposta neste artigo resulta de uma pesquisa realizada com mulheres, estudantes da EJA de um município do Paraná, tendo como objetivo compreender suas trajetórias escolares e identificar as dificuldades vivenciadas, os motivos para retornarem ao espaço escolar e o papel da educação em suas vidas. Para tanto, dentro de uma abordagem qualitativa, a metodologia utilizada foi a pesquisa documental e a história oral temática, organizadas e analisadas na perspectiva da análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados demonstraram trajetórias permeadas por abandono escolar, dificuldades socioeconômicas e preconceitos e a educação como uma via para a conquista de um espaço na sociedade. Evidenciou-se a necessidade da escuta das vozes femininas, (re)conhecendo suas experiências de vida com vistas à elaboração de propostas pedagógicas humanizadoras e emancipadoras, considerando o contexto de exclusão ao qual, historicamente, essas estudantes foram submetidas.
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SANTOS, POLLYANA DOS;
LAFFIN, MARIA HERMÍNIA LAGE FERNANDES;
Sonia Maria Chaves HARACEMIV
Palavra-chave:
Sujeitos da EJA;
Mediações Pedagógicas;
Materiais Didáticos
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
This article intends to make a theoretical articulation about the perceptions of the subjects of the EJA and the elaboration of didactic materials used in the pedagogical mediations in this modality of teaching. The approach brought in this paper is an unfolding of a state of knowledge research that aimed to identify the main theoretical and methodological foundations in the productions resulting from researching the field of Education for Youth and Adult in Brazil that deal with student subjects. From this survey, other dialogues have become possible and they organized themselves on the issue for the discussion developed here: how the perceptions about student subjects influence the choice and / or production of didactic materials used in pedagogical mediations in the EJA? The proposed theoretical articulation allowed us to realize that the understanding about the subjects with whom one works in the Education for Young and Adults and the comprehension of how young people and adults learn, influence not only the choice, but also the production and the policies of distribution of teaching materials that corroborate with a perception about the subjects.
(pt)
O presente trabalho visa realizar uma articulação teórica sobre as percepções acerca dos sujeitos da EJA e a elaboração de materiais didáticos utilizados nas mediações pedagógicas nessa modalidade de ensino. A aproximação trazida neste artigo é um desdobramento de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento que teve como objetivo identificar os principais fundamentos teórico-metodológicos presentes nas produções resultantes das pesquisas no campo da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e que versam sobre os sujeitos estudantes. A partir desse levantamento, outros diálogos se tornaram possíveis e se estruturaram como questão para as reflexões aqui promovidas: como as percepções sobre os sujeitos estudantes, influenciam na escolha e/ou produção dos materiais didáticos utilizados nas mediações pedagógicas na EJA? A articulação teórica apresentada no artigo permitiu perceber que o entendimento sobre os sujeitos com os quais se trabalha na Educação de Jovens e Adultos e a compreensão de como jovens e adultos aprendem, influencia não apenas na escolha, como na produção e nas políticas de distribuição de materiais didáticos que corroboram com uma percepção sobre os sujeitos.
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Maryna Bringmann;
Ana Paula dos Santos Oliveira;
Aline Kundlatsch;
Camila Silveira da Silva
Palavra-chave:
educação em museus;
ensino de química;
formação de professores;
PIBID;
Saberes docentes
Áreas do conhecimento:
Ciências Exatas e da Terra; Química; Ensino de Química;
Ciências Humanas; Educação; Educação não-formal e divulgação científica
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(pt)
Considerando que a formação profissional não ocorre somente nos cursos de Licenciatura, tampouco se inicia ou se encerra nesse ambiente, a presente pesquisa objetiva analisar as potencialidades de visitas a Museus na formação inicial docente em Química desenvolvidas no contexto de um Subprojeto do PIBID de uma universidade pública localizada em Curitiba/PR. A investigação é caracterizada como qualitativa e adota princípios do estudo de caso etnográfico, tendo como foco as visitas a cinco Museus realizadas no período de março de 2017 a março de 2018. Os dados foram constituídos a partir de entrevistas semiestruturadas individuais com licenciandos em Química participantes do programa. Para a Análise foram utilizados elementos e princípios da Análise de Conteúdo, em que as categorias foram definidas a priori a partir dos saberes docentes da formação profissional, disciplinares, curriculares e experienciais. Os resultados apontaram que as visitas aos Museus são promissoras para a formação inicial de professores de Química, possibilitado uma formação inovadora e crítica, e contribuindo na edificação dos saberes docentes em suas quatro perspectivas. Além disso, a pesquisa traz implicações para o Ensino de Química e para a formação de professores, no sentido de mostrar as possíveis articulações da Química com Museus de diferentes temáticas.
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Luana Baier;
Elisangela de Campos;
Elenilton Vieira Godoy
Palavra-chave:
Foucault;
educação matematica;
Domínios foucaultianos
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática;
Ciências Humanas; Educação
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Luana Baier;
Elisangela de Campos;
Elenilton Vieira Godoy
Palavra-chave:
Foucault;
educação matematica;
Domínios foucaultianos
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