Publicações - ciências humanas
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Anderson Roges Teixeira Góes;
Eva Bernadete Budniak Tozato;
Rossano Silva
Palavra-chave:
Artes Visuais;
Desenho Universal para Aprendizagem;
tecnologia educacional
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Ensino da Geometria
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(en)
ABSTRACT
This research presents a proposal for the conception, elaboration and application of teaching material from the perspective of Universal Design for Learning (UDL), for the tactile/sensory exploration of color temperature. The intention was to make it possible for all students, with or without visual impairment, to learn about this Visual Arts theme, from a third-year elementary school class at a school in the Municipality of Curitiba. Such conception of didactic material is justified by the observation of an emerging need for the classroom. For the reasoning, references were used to present the concepts of Universal Design (UD) and Universal Design for Learning, documents and laws that deal with inclusion in Brazilian education, conceptualization of color temperature. By presenting the principles of DU and DUA, promoting access by all involved to the theme in a democratic and inclusive manner, the material produced met initial expectations and could also be used for other pedagogical actions aimed at color-related learning.
Key-word: Inclusive education. Universal design. Visual arts; Teaching material.
(es)
RESUMEM
Esta investigación presenta una propuesta para la concepción, elaboración y aplicación de material didáctico desde la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), para la exploración táctil / sensorial de la temperatura del color. La intención fué hacer posible el aprendizaje por todos los estudiantes, con o sin discapacidad visual, sobre este tema de Artes Visuales, en una clase de escuela primaria de tercer año en la ciudad de Curitiba. Tal concepción del material didáctico se justifica por la observación de una necesidad emergente en el aula. Para los fundamentos teoricos se utilizaron referencias que presentan los conceptos de Diseño Universal (DU) y Diseño Universal para el Aprendizaje, documentos y leyes que abordan la inclusión en la educación brasileña, la conceptualización de la temperatura del color. Como presentan los principios de DU y DUA, promoviendo el acceso de todos los involucrados al tema de una manera democrática e inclusiva, el material producido cumplió con las expectativas iniciales y, también, es possible usarse para otras acciones pedagógicas dirigidas al aprendizaje relacionado con el color.
PALABRAS-CLAVE: Educación inclusiva. Diseño universal. Artes visuales. Material didáctico.
(pt)
RESUMO
Esta pesquisa apresenta uma proposta de concepção, elaboração e aplicação de material didático na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), para a exploração tátil/sensorial da temperatura das cores. A intenção foi possibilitar o aprendizado a respeito deste tema de Artes Visuais por todos os estudantes, com ou sem deficiência visual, de uma turma de terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede Municipal de Curitiba. Tal concepção de material didático justifica-se pela observação de uma necessidade emergente de sala de aula. Para a fundamentação foram utilizados referenciais para apresentação dos conceitos de Desenho Universal (DU) e Desenho Universal para Aprendizagem, documentos e leis que tratam da inclusão na educação brasileira, conceituação de temperatura das cores. Por apresentar os princípios do DU e do DUA, promovendo o acesso de todos os envolvidos ao tema de forma democrática e inclusiva, o material produzido atendeu às expectativas iniciais e, ainda, pôde ser utilizado para outras ações pedagógicas voltadas a aprendizagem referente a cores.
Palavras-chave: Educação inclusiva. Desenho universal. Artes visuais. Material didático.
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Kátia Maria Kasper;
Andre Pietsch Lima;
Gabriela de Sousa Tóffoli;
Thalita Alves Sejanes
Palavra-chave:
Escrita;
cidade;
Cartografia;
Fernand Deligny
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica
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(pt)
Escreve-se pela cidade, caminhando e alinhavando suas linhas aos corpos em trânsito. Caminha-se entre vegetais, minerais, percorrendo as delicadezas de tempos brutos com uma escrita-filosofia das existências mínimas. Traçando entre fissuras, frestas e corpos que (des)encontram.
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HOLLER, SILVANA CASSIA;
Maurício Cesar Vitória Fagundes;
VERGARA, ÉDINA MAYER
Palavra-chave:
Reforma agrária popular agroecológica;
Movimentos Sociais;
Democratização do acesso a terra
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Sociologia; Outras Sociologias Específicas
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(en)
This article aims to analyze the possible paths for the construction of a Popular and Agroecological Agrarian Reform. Even with its importance, this theme has encountered strong resistance from landowners and the State throughout Brazilian history. The methodology used for this article is based on a theoretical bibliographical essay and document analysis. The study recovers the historical process that consolidates the roots of agrarian reform, dialoguing with authors such as Ianni (1965; 1976), Bandeira (1978), Sodré, among others. However, it brings conceptual elements that seek to understand agroecology as part of the struggle of social movements. It presents a current construction, called Popular Agrarian Reform, which comes from social movements, in which the future of the rural working class is discussed. This proposal for Popular Agrarian Reform is structured in a plan that articulates the popular mobilization in the struggle for the democratization of access to land, for work, housing, education, culture, the production of healthy food for the whole population, and the defense of biodiversity. Finally, this study revealed an ongoing process, demarcated by intense struggles of social movements in the countryside, which at the same time denounce the abandonment of peasant workers and the neglect of the environment, claim urgency in the implementation of a Popular Agroecological Agrarian Reform, which is organic of the working class and can overcome the evils caused by agribusiness, especially in the face of the deterioration of environmental issues and the lack of conditions for the reproduction of life in rural areas.
(es)
Este artículo pretende analizar los posibles caminos para la construcción de una Reforma Agraria Popular y Agroecológica. A pesar de su importancia, este tema ha encontrado una fuerte resistencia a lo largo de la historia de Brasil por parte de los terratenientes y del Estado. La metodología que dio cuerpo a este artículo se basa en un ensayo teórico de base bibliográfica y con análisis documental. El estudio recupera el proceso histórico que consolida las raíces de la reforma agraria, dialogando con autores como Ianni (1965; 1976), Bandeira (1978), Sodré, entre otros. Sin embargo, aporta elementos conceptuales que buscan entender la agroecología como parte de las banderas de lucha de los movimientos sociales. Presenta una construcción actual, llamada Reforma Agraria Popular, que proviene de los movimientos sociales, en la que se discute el futuro de la clase trabajadora rural. Esta propuesta de Reforma Agraria Popular se estructura en un plan que articula la movilización popular en la lucha por la democratización del acceso a la tierra, por el trabajo, la vivienda, la educación, la cultura, la producción de alimentos sanos para toda la población y la defensa de la biodiversidad. Finalmente, este estudio reveló un proceso en curso, demarcado por intensas luchas de los movimientos sociales en el campo, que al mismo tiempo que denuncian el abandono de los trabajadores campesinos y el descuido del medio ambiente, reclaman la urgencia en la implementación de una Reforma Agraria Popular Agroecológica, que sea orgánica de la clase trabajadora y pueda superar los males causados por el agronegocio, especialmente ante el deterioro de las cuestiones ambientales y la falta de condiciones para la reproducción de la vida en el medio rural.
(pt)
Este artigo tem por objetivo analisar os possíveis caminhos para a construção de uma Reforma Agrária Popular e Agroecológica. Mesmo com sua importância, essa temática tem encontrado ao longo da história brasileira fortes resistências por parte dos latifundiários e do Estado. A metodologia que deu corpo a este artigo fundamenta-se em um ensaio teórico de base bibliográfica e com análise de documentos. O estudo resgata o processo histórico que consolida as raízes da reforma agrária, dialogando com autores como Ianni (1965;1976), Bandeira (1978), Sodré, entre outros. Contudo, traz elementos conceituais que buscam compreender a agroecologia, como parte das bandeiras de luta dos movimentos sociais. Apresenta uma construção atual, denominada de Reforma Agrária Popular, que parte dos movimentos sociais, em que discute-se o futuro da classe trabalhadora do campo. Esta proposta de Reforma Agrária Popular estrututura-se em um plano que articula a mobilização popular na luta pela democratização do acesso à terra, por trabalho, moradia, educação, cultura, produção de alimentos saudáveis para toda a população e na defesa da biodiversidade. Por fim, este estudo revelou um processo em curso, demarcado por intensas lutas dos movimentos sociais no campo, que ao mesmo tempo que denunciam o abandono dos trabalhadores camponeses e o descaso com o meio ambiente, reivindicam urgência na execução de uma Reforma Agrária Popular Agroecológica, que seja orgânica da classe trabalhadora e que possa superar as mazelas causadas pelo agronegócio, principalmente frente a deteriorização da questão ambiental e a falta de condições da reprodução da vida no meio rural.
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Ehrick Eduardo Martins Melzer;
Marcos Aurelio Zanlorenzi
REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO,
v. 11,
n. 24,
p. 340
2021
Home page
Palavra-chave:
Formação docente;
metodologia de ensino;
Ensino de Matemática;
Políticas Públicas;
Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática;
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Métodos e Técnicas de Ensino
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(pt)
De um modo geral, os programas de formação continuada das redes públicas no Brasil se limitam às chamadas “semanas pedagógicas”, que antecedem o início das aulas e são caracterizadas por cursos de baixa carga horária e com conteúdos que comumentemente não atendem as demandas de quem está na sala de aula. Assim, com este texto temos o objetivo de relatar e problematizar uma experiência de formação continuada para professores de matemática, realizada no contexto do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, criado pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná – SEED/PR. Para tanto, apresentamos os caminhos e perspectivas metodológicas que utilizamos nesta experiência como, por exemplo, a docência compartilhada, as rodas de conversa, as aulas de campo, a tertúlia dialógica e a autoavaliação coletiva. Os resultados deste processo formativo aparecem por meio das “vozes” de alguns participantes e que representam as percepções individuais e coletivas dos envolvidos na ação pedagógica do PDE-Matemática. Do nosso ponto de vista, entendemos que o processo desenvolvido cumpriu com nosso objetivo de retirar da “zona de conforto” educadoras e educadores com larga experiência em sala de aula, apontando possibilidades outras de atuação para quando retornarem às suas realidades. Ao mesmo tempo destacamos a importância e o potencial de políticas públicas como o PDE, que possibilita experiências formativas consistentes, diferenciadas e que certamente impactam positivamente qualificando ainda mais as práticas de sala de aula.
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Natália Afonso Araújo;
Bruno Henrique da Silva Souza;
Andreia Aparecida Marin
Palavra-chave:
autonomia;
cânone;
espectros;
conhecimento pedagógico
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
This article discusses issues related to how future teachers deal with the need to construct pedagogical knowledge, usually characterized by some anxiety for finding assumptions and fundamentals translatable into pragmatic developments. The main issue is an opposition between taking theoretical references centered on canons in the field of Education or updating spectralities that can mean constituent contagions. The search for fundamentals and the creation of upgradeable plurivocities are different ways of searching for knowledge that can influence the qualification of teachers. It seems that the consequences of this process are a repeated practice of referentiality or the motivation to reflective and more autonomous reading and writing postures. Theoretical dialogues are established with Merleau-Ponty, Derrida and Rancière, from which the ideas of research such as autonomous work, justice with specters that can return and the update of the defense of autonomy and equality of intellects proposed by Jacotot are highlighted.
(pt)
No presente texto, são discutidas questões relativas à forma como futuros(as) professores(as) lidam com a necessidade de construção de conhecimento pedagógico, quase sempre marcada por alguma ansiedade por encontrar pressupostos e fundamentos traduzíveis em desdobramentos pragmáticos. A questão central é uma oposição entre a tomada de referenciais teóricos centrada em cânones do campo da Educação ou a atualização de espectralidades que podem significar contágios constituintes. A busca de fundamentos e a constituição de plurivocidades atualizáveis são formas distintas de se buscar conhecimento que podem influenciar a formação docente. Ao que parece, desdobram-se delas, respectivamente, uma prática reiterada de referencialidade ou a motivação de posturas reflexivas e mais autônomas de leitura e escrita. Diálogos teóricos são estabelecidos com Merleau-Ponty, Derrida e Rancière, de onde são destacadas as ideias de investigação como trabalho autônomo, justiça com espectros que podem retornar e a atualização da defesa da autonomia e da igualdade de inteligências proposto por Jacotot.
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ZATERKA, LUCIANA;
Ronei Clecio Mocellin
Palavra-chave:
chemistry;
Society;
Values;
Technoscience
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; Filosofia da Química;
Ciências Humanas; Filosofia; Epistemologia
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(en)
In recent years, besides the increased interest in philosophy of chemistry, we have witnessed a "material turn" in philosophy and the history of sciences with an interest in putting instruments, objects, materials and practices at the core of historical reports. Since its alchemic past, chemistry has worked with and on materials, so that its history is also a "material history". Thus, in the wake of this "material turn", it is up to philosophy and the history of chemistry to perceive the chemical substances, the chemists that create them and the industries that produce them as part of culture, society and politics. This overlap between chemical reasoning and materiality as well as the artificial character of its products makes chemistry an eminently technoscientific science. In this context, we will analyze the most general aspect that led us to identify it as "technoscientific", the hybrid that exists between chemistry and society. With that, we intend to argue in favor of considering the modern societal necessities (material, environmental, and human) with chemistry, in an effort to build a more harmonious relationship, being that it will be long and, maybe, indissoluble. Following that, our aim is to develop a concept that cannot be separated from the capillarity of chemistry in societies and the environment, the imprevisibility and essential uncertainty of the behavior of chemical entities in multiple contexts. Finally, we will highlight some reflections concerning chemical ethics associated with the production and creation of new substances that may become a part of the lifeworld.
(pt)
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Ana Luíza Tavares Bruinjé;
DE OLIVERA, ROBSON
Palavra-chave:
Classe Trabalhadora;
racismo;
COVID-19;
Eugenia;
fascismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Ciência Política; Ciências Sociais
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(pt)
O presente artigo apresenta a formação da classe trabalhadora no Brasil por meio de seus traços racistas para refletir sobre os efeitos da pandemia da COVID-19 nos trabalhadores pretos, pobres e periféricos. Na apreensão do referencial teórico e substrato empírico, apoia-se sobre o método crítico dialético e, como técnica principal, a pesquisa bibliográfica sobre os temas: classe trabalhadora, racismo, eugenia e fascismo. A questão norteadora do artigo é: sendo o racismo traço estrutural na formação da classe trabalhadora no Brasil, quais os efeitos da racionalidade eugênica e fascista emanada do governo na pandemia da COVID-19? Para isso, o texto parte de análises realizadas por intelectuais sobre a formação sócio-histórica com enfoque nos elementos raciais da classe trabalhadora e os efeitos deletérios da racionalidade eugênica e fascista emanada do governo que trata como descartáveis milhares de trabalhadores.
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Danilo Ramos;
MELLO, EDUARDO K. S.
Palavra-chave:
communication;
Emotion;
Brazilian music
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia Cognitiva; Cognição Musical
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Beatriz Carolina Schuta Bodanese;
Amanda Kuster Roderjan;
Isabella Gil;
Kátia Sheylla Malta Purim
Palavra-chave:
Privação do sono;
ritmo circadiano;
Estudantes;
Vigília;
Transtornos do sono
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(en)
Introduction: the entrance exam for admission to a medical school requires great performance and dedication of the student. In addition to competitiveness, this period generates a lot of stress and deprivation of self-care. Sleep disorders and high levels of anxiety can impact physical, emotional, and mental performance, reducing the quality of life and strongly influencing decision-making. Objective: to analyze sleep quality and the anxiety level of young people during the preparatory phase for entering medical school. Methods: Cross-sectional descriptive research of candidates for a medical degree in Curitiba, PR. A socio-demographic questionnaire, the Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI), and the Beck Anxiety Inventory (BAI) were used. Descriptive statistics applied Student’s t-test, chi-squared test, Mann-Whitney test, Kruskal-Wallis, and variance analysis. Results: Sample with 470 pre-university students, women (81.9%), between 18 and 20 years (82.2%). Sleep disorders (PSQI>10) were detected in 48.1% of the students and evidence of severe anxiety in 49.1% (BAI). There were no significant differences in anxiety levels between the morning, afternoon, and night class schedules (p>5%), but 60.8% of the students who presented with a sleep disorder took their classes during the afternoon class schedule. Males had significantly more sleep disorders (64.7%) when compared to females (44.4%). However, women showed the highest levels of anxiety, with severe anxiety present in 55% of them. About 19.4% of these young people used sleeping medications 3 or more times a week; 22.2% had a history of illicit drug use and 7.4% still do so. Only 5.3% of the sample did not present any difficulty in keeping themselves enthused in recent weeks. Conclusion: Sleep disorder indicators were predominant in the afternoon class schedule and in men, while signs of severe anxiety were more evident in women, without interference from the class schedule time.
(pt-BR)
Introdução: O vestibular para ingresso em uma faculdade de medicina exige grande desempenho e dedicação do aluno. Além de competitividade, esse período gera muito estresse e privação de autocuidado. Os distúrbios do sono e níveis elevados de ansiedade podem impactar no desempenho físico, emocional e mental, reduzindo a qualidade de vida e influenciando fortemente na tomada de decisões. Objetivo: Analisar qualidade de sono e nível de ansiedade de jovens durante fase preparatória para ingresso no curso de medicina. Métodos: Pesquisa descritiva transversal com candidatos à vaga para graduação em medicina, em Curitiba-PR. Foram utilizados questionário sócio-demográfico, Índice de Qualidade do Sono de Pittsburgh (IQSP) e Inventário de Ansiedade Beck (BAI). Aplicada estatística descritiva, teste t de Student, teste qui-quadrado, teste de Mann-Whitney, Kruskal-Wallis e análise de variância. Resultados: Amostra com 470 pré-universitários, mulheres (81,9%), entre 18 a 20 anos (82,2%). Distúrbios de sono (IQSP>10) foram detectados em 48,1% dos estudantes e indícios de ansiedade grave em 49,1% (BAI). Não houve diferença significativa dos níveis de ansiedade entre os turnos manhã, tarde e noite (p>5%), porém 60,8% dos estudantes que apresentaram distúrbio do sono estudavam no turno vespertino. O sexo masculino apresentou significativamente mais distúrbio do sono (64,7%) quando comparado ao sexo feminino (44,4%). Contudo, as mulheres mostraram os maiores níveis de ansiedade, com ansiedade grave presente em 55% delas. Cerca de 19,4% desses jovens usavam medicamentos para dormir 3 ou mais vezes na semana; 22,2% apresentavam histórico de uso de drogas ilícitas e 7,4% faziam uso. Apenas 5,3% da amostra não apresentaram nenhuma dificuldade ao se manter entusiasmado nas últimas semanas. Conclusão: Indicadores de distúrbio do sono tiveram predomínio nos turnos da tarde e nos homens, enquanto indícios de ansiedade grave foi mais evidente em mulheres, sem interferência do turno de estudo.
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Gerson Flores-Gomes;
Renata Faleiro Lopes;
Ettiene Cordeiro Guerios;
Valdomiro de Oliveira;
Gislaine Cristina Vagetti
BOLETIM - CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS (UEL),
v. 79,
n. 1,
p. 67-73,
2021
Palavra-chave:
Complexidade;
Envelhecimento;
autopercepção;
sociedade;
Desenvolvimento humano
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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