Publicações - ciências humanas
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Kátia Maria Kasper;
Gabriela de Sousa Tóffoli;
Thalita Alves Sejanes;
Maiara Pereira Barros
Palavra-chave:
Cartografia;
Diferença;
corpo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
Este texto cartografa encontros de um grupo de estudos e pesquisas em uma universidade pública. Leituras e abertura de mundos, gerando possibilidades de-formativas entre educadoras/pesquisadoras. Cartografia (ROLNIK, 2007; DELEUZE; GUATTARI, 1995) que, variando entre imprevistos, desimportâncias e aspectos comumente desconsiderados nos processos formativos, convoca outros movimentos de atenção e presença. E, também, experimentações com a escrita, que se alinhava em multiplicidade, ativando vozes e derivações. Encontros pensados como acontecimentos que produzem efeitos e convidam a desaprender (BARTHES, 1989). Deslocamentos em direção ao desconhecido. Desaprendizagens entre anotações de cadernos, conversas de corredor, danças, telas de computador, espantos, perplexidades e vizinhanças. Vivendo a educação como criação de circunstâncias (DELIGNY, 2018). Corpo coletivo produzido na ressonância dos encontros. Ao longo do tempo, os espaços se alteram, passando pela mudança de campus da universidade e posteriores efeitos pandêmicos contagiando o tecer da narrativa.
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TAVARES, NATACHA DA SILVA;
WITTIZORECKI, ELISANDRO SCHULTZ;
Alex Branco Fraga;
FONSECA, DENISE GROSSO DA;
MACHADO, ROSELI BELMONTE;
ILHA, FRANCIELE ROOS DA SILVA
Palavra-chave:
Ensino Fundamental;
Construção curricular;
Educação Básica
Áreas do conhecimento:
Ciências da Saúde; Farmacologia; Transmissão Neuromuscular;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
The research that gave rise to this text was carried out by means of an ethnographic case study at a state school in Rio Grande do Sul in Viamão, duration of one academic year, through participant observation, semistructured interviews and documentary analysis. The objective of this article is to identify the tensions and problems involved in the curricular construction process of the final years of elementary school in a state school in Rio Grande do Sul (RS). We understood that political and organizational decisions are key points of tension and problematic in curricular construction. These decisions imply the provision of continuous teacher training in the time and space of the school, as well as in the formulation of constant and different educational and curricular guidelines, and in turn resonate in the conditions and possibilities of autonomy of the school in the sense of its curricular construction.
(es)
La investigación que originó este texto se realizó a través de un estudio de caso etnográfico en una escuela estatal de Rio Grande do Sul en la ciudad de Viamão, que duró un año académico (diez meses), a través de observación participante, entrevistas semiestructuradas. y análisis de documentos. El objetivo de este artículo es identificar las tensiones y los problemas involucrados en el proceso de construcción curricular de los últimos años de la escuela primaria en una escuela estatal en Rio Grande do Sul (RS). Entendemos que las decisiones políticas y organizativas son puntos clave de tensión y problemáticos en la construcción curricular. Estas decisiones implican la provisión de educación docente continua, cuestiones de tiempo y de espacio em la escuela, así como la formulación de orientaciones educativas y curriculares recurrentes y contrastantes, y a su vez resuenan con las condiciones y posibilidades de autonomía escolar hacia construcción curricular.
(pt)
A pesquisa que dá origem a este texto trata-se de um estudo de caso etnográfico em uma escola estadual do Rio Grande do Sul em Viamão, com duração de um ano letivo, utilizando observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. O objetivo do presente artigo é identificar as tensões e problemáticas envolvidas no processo de construção curricular dos anos finais do ensino fundamental em uma escola estadual do Rio Grande do Sul (RS). Entendemos que as decisões políticas e organizacionais são pontos chave de tensão e problemática na construção curricular. Estas implicam na oferta de formação continuada de professores, nas questões de tempo e espaço da escola, bem como na formulação de recorrentes e contrastantes orientações educacionais e curriculares, e por sua vez ressoam nas condições e possibilidades de autonomia da escola no sentido de sua construção curricular.
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Jorge Fernando Hermida Aveiro;
DE SOUZA LIRA, JAILTON
Palavra-chave:
Escola sem Partido;
Democracia Liberal;
Fundamentos da Educação
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; Sociologia da Educação
resumo ...
(en)
This essay deals with the political and pedagogical foundations of the proposal of the movement School without Party (ESP). A series of glosses is presented on one of the most relevant educational themes of recent times, which represent the critical point of view of the authors, but also of broad educational and social sectors, defenders of the public school and democracy. Anchored in the theoretical and methodological foundations of Historical-Critical Pedagogy and historical and dialectical materialism, the essay concludes the following: Escola sem Partido is an authoritarian movement, which is articulated with the international fascist movement and with the most reactionary political and economic sectors of society. His proposals represent the violent effort of the capital system to maintain its process of accumulation and concentration of wealth, even though it needs to use resources that undermine the democratic State under liberal law and the limited achievements made possible by the expansion of the spaces of formal democratization post 1988 Constitution.
(es)
Este ensayo aborda los fundamentos políticos y pedagógicos de la propuesta del movimiento Escuela sin Partido (ESP). Se presenta una serie de glosas sobre uno de los temas educativos más relevantes de los últimos tiempos, que representan el punto de vista crítico de los autores, pero también de amplios sectores educativos y sociales, defensores de la escuela pública y la democracia. Anclado en los fundamentos teóricos y metodológicos de la Pedagogía Histórico-Crítica y el materialismo histórico y dialéctico, el ensayo concluye lo siguiente: Escuela sin Partido constituye un movimiento autoritario, articulado con el movimiento fascista internacional y con los sectores políticos y económicos más reaccionarios de la sociedad. Sus propuestas representan el esfuerzo violento del sistema capitalista por mantener su proceso de acumulación y concentración de riqueza, mismo que sea necesario utilizar recursos que atentan contra el Estado democrático de derecho liberal y los limitados logros que posibilitó la expansión de los espacios de democratización formales, posteriores a la Constitución de 1988.
(pt)
Este ensaio versa sobre os fundamentos políticos e pedagógicos da proposta do movimento Escola sem Partido (ESP). Apresenta uma série de glosas críticas sobre um dos temas educacionais mais relevantes dos últimos tempos, as quais representam o ponto de vista crítico dos autores, mas também de amplos setores educacionais e sociais, defensores da escola pública e da democracia. Ancorado nos fundamentos teóricos e metodológicos da Pedagogia Histórico-crítica e do materialismo histórico e dialético, o ensaio conclui que o Escola sem Partido se constitui em um movimento autoritário, articulado com o movimento fascista internacional e com os setores políticos e econômicos mais reacionários da sociedade. Suas propostas representam o violento esforço do sistema capitalista em manter o seu processo de acumulação e concentração da riqueza, ainda que precise utilizar recursos que minam o Estado democrático de Direito liberal e as limitadas conquistas decorrentes da ampliação dos espaços de democratização formal pós Constituição de 1988.
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Leandro Tadeu Catapam;
Marcos Namba Beccari
Palavra-chave:
natural;
Artificial;
Dualismo;
Ciborgue
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas;
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica
resumo ...
(pt)
Este artigo visa problematizar a polarização entre o natural e o artificial, a partir da caracterização do design como uma ciência do artificial, idealizada pelo economista Herbert Simon em seu livro ‘As ciências do Artificial’, de 1969. Como contraponto, utilizou-se a perspectiva ciborgue, estabelecida pela filósofa Donna Haraway, em seu texto intitulado ‘Manifesto Ciborgue’, de 1985. O método foi construído a partir da revisão dos dois textos em questão, visando extrair os argumentos essenciais de cada um, para uma discussão dos conceitos justapostos, demonstrando uma possibilidade diversa de entendimento acerca da noção de artificialidade. Por fim, ao refletir sobre como o design apoia-se discursivamente em valores externos para a definição de seus interesses enquanto disciplina teórica e prática, este estudo traz como contribuição uma reavaliação da teoria de Simon e uma proposta de um entendimento diverso, a partir de Haraway, acerca da relação entre o design e a artificialidade.
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Lynn Mario Menezes de Souza;
Daniel Iberê Guarani M´Byá;
Ana Paula Marques Beato-Canato;
Rogério Back
Palavra-chave:
saberes indígenas e indigenistas
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Lingüística Aplicada;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
Em tempos tão difíceis, em meio a uma pandemia que ceifa tantas vidas diariamente em nosso país e no mundo, entendemos ser preciso ter esperança e esperançar, em sentido freireano, ou seja, arregaçar as mangas e fazer algo que traga alguma contribuição para nossa sociedade, que contribua para a circulação de outras narrativas e nos faça confiar e ter forças para encontrar a boniteza da vida e, ao mesmo tempo, buscar alguma transformação social. Com esse espírito, nós, idealizador/a de uma live com o mesmo título desse texto, vislumbramos a possibilidade de um encontro entre diferentes saberes e estudamos cuidadosamente as pessoas que gostaríamos de convidar para esse diálogo. Em meio a algumas alternativas, entendemos que Lynn Mario e Iberê teriam pontos convergentes e poderiam compartilhar saberes, aprender conjuntamente e nos ajudar a pensar em futuros possíveis, em uma sociedade menos preconceituosa e desigual e mais plural e respeitosa. Fizemos os convites e, então, tivemos a honra de sediar essa live, que, de tão profícua, se transformou nessa entrevista. O evento ocorreu no dia 04/09/2020, fez parte de uma série de lives organizadas por nossa linha de pesquisa no Programa de Pós-Graduação em Letras (UFPR) em um Webinário nomeado “Conversas sobre Linguagens, Culturas e Identidades” e está disponível no Youtube, no Canal do Programa (https://youtu.be/mMi_wSpes1c).Lynn Mario Trindade Menezes de Souza é professor titular do Departamento de Letras Modernas da Universidade de São Paulo. Linguista Aplicado, atua na área de Letramentos Críticos, Multilingualismo, Políticas Linguísticas, Decolonialidade e Teorias Pós-Coloniais, que procura questionar a hegemonia epistêmica dos saberes ocidentais e meramente humanistas. Para além de sua trajetória acadêmica, com inúmeras publicações e intervenções, sabíamos que o professor estabelece diálogos críticos, de maneira rígida e ao mesmo tempo afetuosa, sobre questões do cotidiano, lendo-se ao ler o outro e a realidade que o cerca. Foi assim que Lynn Mario dialogou com nosso outro convidado.Daniel Iberê Guarani M’byá, pertencente ao povo Guarani M’byá, é doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da UnB; mestre pelo Programa de pós-graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Tem atuado em diferentes áreas, especialmente em Sociologia Política e Pensamento Social e participado de conselhos em diversos estados brasileiros. No momento, é professor colaborador da (in)disciplina Arandu Saberes Originários, na Fiocruz, em Brasília, e pesquisador do laboratório e Grupo de Estudos em Relações Interétnicas - LAGERI, vinculado ao Departamento de Antropologia da Universidade de Brasília. Conhecendo-o por uma breve intervenção em um curso de extensão que oferecemos, apostamos que Iberê também estaria disposto ao diálogo e a uma escuta atenta.Em nossa avaliação, o resultado não poderia ter sido melhor. Assim, iniciamos a apresentação de nossa entrevista.
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PEDRA, Nylcéa;
Rafael Ginane Bezerra
Palavra-chave:
pandemia;
Literatura Latino-americana;
Tradução
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Literaturas Estrangeiras Modernas;
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Ensino da Geometria
resumo ...
(en)
In this brief pandemic account, Brenda Ríos invites the readers to share a smile with everyone who can project themselves in many of the situations described by the author in first person. Cook for twenty and eat alone, pry into the affairs of the front door neighbor, be harassed by strangers on the internet, reframe the family from a new perspective. And at the same time, realize that the world and the pains from before still remain in a new “ungoverned” which we do not know where will go.
(pt)
Neste breve relato pandêmico, Brenda Ríos convida os leitores ao sorriso cúmplice de quem pode se ver em muitas das situações descritas pela autora em primeira pessoa. Cozinhar para vinte e comer sozinha, acompanhar a vida do vizinho da frente, ser hostilizada nas redes por desconhecidos, ressignificar a família. E ao mesmo tempo perceber que o mundo e as dores de antes ainda perduram em um novo desgovernado que não sabemos para onde vai.
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Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt
Palavra-chave:
Aprendizagem Histórica;
Consciência histórica;
Didática da História;
Educação Histórica
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Ensino de História;
Ciências Humanas; História; Teoria e Filosofia da História; Metodologia do Ensino de Historia;
Ciências Humanas; Educação; Ensino de História; Educação histórica
resumo ...
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Elton Oliveira Souza de Medeiros
Palavra-chave:
Vikings;
Daneses;
Inglaterra Anglo-Saxônica;
Tradução
resumo ...
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MOTA BUENO, ADRIANA AUREA;
Ivan Jairo Junckes
Palavra-chave:
eleições;
Financiamento Eleitoral;
mulheres;
gênero;
Câmara de Vereadores
resumo ...
(pt)
O efeito do dinheiro nos resultados das campanhas eleitorais é um dos principais questionamentos dos estudos sobre o financiamento eleitoral na ciência política. O objetivo deste artigo é discutir as relações de influência dos recursos financeiros sobre o fenômeno da sub-representação das mulheres na política no Brasil. Dada a forte correlação entre dinheiro, voto e sucesso eleitoral, a principal hipótese deste trabalho é que a assimetria dos recursos destinados aos homens e mulheres tem forte influência para a produção da sub-representação das mulheres na política. A fonte de dados é o Tribunal Superior Eleitoral, a população estudada foi os candidatos(as) para vereadores(as) em municípios com mais de 50.000 eleitores e o recorte temporal as eleições de 2008, 2012 e 2016. Para o tratamento de dados foram utilizados recursos de planilha de dados e estatística descritiva e inferencial, especialmente as análises de correlação e regressão linear ou logística para verificar a relação entre recursos arrecadados e votação, sucesso eleitoral e demais atributos dos candidatos. Entre os resultados desta pesquisa, destaca-se que a tentativa de ingresso na vida política revela uma maior probabilidade de homens terem suas candidaturas aptas do que as mulheres. Para a hipótese principal, a qual foi respondida pelo coeficiente de correlação de Pearson, verifica-se uma correlação forte e positiva entre dinheiro arrecadado em campanhas e o sucesso eleitoral. Corroborando a literatura, o financiamento político dos homens se apresentou superior ao das mulheres. Mesmo com valores de arrecadação e perfil semelhantes, ainda assim, os homens se elegem mais.
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Luiz Rogério Lopes Silva;
Rodrigo Eduardo Botelho Francisco;
Rafael Cardoso Sampaio
Palavra-chave:
Discurso do Ódio;
discurso político;
Conversações Políticas;
Análise de Conteúdo
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas; Comunicação e Política;
Ciências Humanas; Ciência Política; Comunicacao e Politica
resumo ...
Resumo Este artigo analisa os tipos e formas de discurso de ódio presentes na fanpage do...
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