Publicações - ciências humanas
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João Paulo Pooli;
Francinara Adimari de Souza Netto Koop
Palavra-chave:
Educação;
Educação Infantil;
Livro didático
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
ABSTRACT
Through the National Book and Didatic Material Program (PNLD), a notice was published for the first time in Brazil in 2020 that included the textbook for pre-school students in public education. The objective of this research is to analyze and map what academic research, theses and dissertations show on this topic. The methodology consists of a State of the Art qualitative investigation into the use of textbooks in Early Childhood Education, based on notice 02/2020 from the Ministry of Education (Brazil). The empirical research corpus is limited to works produced in the period from 2020 to 2022, in review articles, theses and dissertations, in Portuguese, original, researched and compiled in the databases Google Scholar, Scientific Electronic Library Online (SciELO), Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and CAPES Periodical Portal (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel). It was concluded from the State of the Art carried out in 2023 that there are few findings, and that these, although important, are marked by disparate interpretations that reinforce thoughts that oppose each other and minimally complement each other. It was also verified the importance of continuing research that analyzes the textbooks inserted in the daily life of preschool, based on the interpretations of teachers who are using this artifact with young children in their educational practices.
(es)
Por medio del Programa Nacional de Livros e Material Didático (PNLD), en 2020 se publicó por primera vez en Brasil una convocatoria pública que incluía libros de texto para alumnos de preescolar de la enseñanza pública. El objetivo de esta investigación es analizar y mapear lo que las investigaciones académicas, tesis y disertaciones muestran sobre este tema. La metodología consiste en una investigación cualitativa del estado del arte sobre el uso de libros de texto en la Educación Infantil, a partir del aviso público 02/2020 del Ministerio de Educación (Brasil). El corpus empírico de la investigación se limita a trabajos producidos entre 2020 y 2022, en artículos de revisión, tesis y disertaciones, en portugués, originales, investigados y compilados en el portal de revistas Google Scholar, Scientific Electronic Library Online (SciELO), Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y CAPES (Coordinación para la Mejora del Personal de Educación Superior). Del Estado del Arte realizado en 2023 se concluyó que hay pocos hallazgos y que éstos, aunque importantes, están marcados por interpretaciones dispares que refuerzan pensamientos opuestos y mínimamente complementarios. También se observó que es importante continuar las investigaciones que analizan los libros de texto en la vida cotidiana preescolar, a partir de las interpretaciones de los profesores que están utilizando este artefacto con niños pequeños en sus prácticas educativas.
(pt)
Por intermédio do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), foi publicado pela primeira vez no Brasil um edital em 2020 que incluiu o livro didático para estudantes da pré-escola no ensino público. O objetivo da presente pesquisa é analisar e mapear o que as pesquisas acadêmicas, teses e dissertações evidenciam sobre esta temática. A metodologia consiste em uma investigação de abordagem qualitativa do tipo Estado da Arte sobre a utilização do livro didático na Educação Infantil, tomando por base o edital 02/2020 do Ministério da Educação (Brasil). O corpus empírico da pesquisa se circunscreve a trabalhos produzidos no período de 2020 a 2022, em artigos de revisão, teses e dissertações, em língua portuguesa, originais, pesquisados e compilados nas bases de dados Google Acadêmico, Scientific Electronic Library Online (SciELO), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal de Periódicos CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Concluiu-se a partir do Estado da Arte realizado em 2023 que são poucos os achados, e que estes, embora importantes, são marcados por interpretações díspares que reforçam pensamentos que se contrapõem e minimamente se complementam. Verificou-se também a importância de dar continuidade às pesquisas que analisem os livros didáticos inseridos no cotidiano da pré-escola, tomando por base as interpretações dos professores que estão utilizando este artefato com as crianças pequenas em suas práticas educativas.
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ALVES PIAZZA, MAKEILA;
SIEMSEN, FELICIA;
COSTA, HUMBERTO;
STOLTZ, TANIA;
Ettiene Cordeiro Guerios
Palavra-chave:
experiência estética;
Estética do cotidiano;
Educação Infantil;
PROFESSOR
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
This article aims to understand how everyday aesthetics can enrich children's integral development. Everyday aesthetics is considered an emerging branch of contemporary aesthetic theory and investigates how events, objects and actions arising from daily life can be a source of aesthetic experiences. The foundations of everyday aesthetics are presented from the perspectives of Katia Mandoki and Yuriko Saito in relation to children's contemporary daily lives. The qualitative theoretical-bibliographical research revisits the scientific literature in a narrative review. The results indicate a space for aesthetic experiences in school daily life, which, when incorporated into pedagogical practices, promote creativity and freedom of expression. The integration of aesthetics into school routines is fundamental for emotional, social, physical and cognitive development, according to Brazilian guiding documents. The study suggests continued teacher training to recognize and value these aesthetic experiences, proposing future research in different educational contexts.
(pt)
Este artigo tem o objetivo de compreender como a estética do cotidiano pode enriquecer o desenvolvimento integral das crianças. A estética do cotidiano é considerada uma vertente emergente da teoria estética contemporânea e investiga como eventos, objetos e ações oriundas da vida diária podem ser fonte de experiências estéticas. São apresentados os fundamentos da estética do cotidiano nas perspectivas de Katia Mandoki e Yuriko Saito na relação com o cotidiano contemporâneo infantil. A pesquisa qualitativa teórico-bibliográfica revisita a literatura científica em uma revisão narrativa. Os resultados indicam um espaço de vivências estéticas no cotidiano escolar, que incorporadas nas práticas pedagógicas, promovem criatividade e liberdade de expressão. A integração estética nas rotinas escolares é fundamental para o desenvolvimento emocional, social, físico e cognitivo, conforme documentos orientadores brasileiros. O estudo sugere a formação continuada de professores para reconhecer e valorizar essas experiências estéticas, propondo investigações futuras em diferentes contextos educacionais.
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Anita Helena Schlesener
Palavra-chave:
Ética na pesquisa;
Ética na pesquisa em educação;
IA na pesquisa em educação
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
This article presents reflections on ethics in the field of educational research, examining both regulatory frameworks and the new dimensions the issue assumes with the integration of new digital technologies, primarily Artificial Intelligence (AI). The theoretical and methodological premise is based on critical thinking, emphasizing that ethical issues entail a political dimension rooted in social and historical conditions. The text revisits current debates on AI in educational research and questions the necessity of institutional regulatory frameworks to guide scientific research in the Humanities, particularly in the field of Education.
Keywords: Research ethics. Ethics in educational research. AI in educational research.
(es)
En este artículo se desarrollan algunas reflexiones sobre la ética en el campo de la investigación educativa, interrogándose tanto sobre la regulación como sobre las nuevas dimensiones que el problema adquiere con la inserción de las nuevas tecnologías digitales, en particular la Inteligencia Artificial (IA). El supuesto teórico-metodológico se fundamenta en el pensamiento crítico, de manera que la cuestión ética presenta una dimensión política que deriva de las condiciones sociales e históricas. Se retoman datos de la situación actual de los debates sobre la IA en la investigación educativa y se cuestiona la necesidad de marcos regulatorios institucionales que organicen la investigación científica en el área de las Ciencias Humanas y, específicamente, en el área de la Educación.
Palabras clave: Ética en la investigación. Ética en la investigación educativa. IA en la investigación educativa.
(pt)
Neste artigo, desenvolvem-se algumas reflexões sobre a ética no campo da pesquisa em educação, indagando tanto sobre a regulamentação quanto sobre as novas dimensões que o problema assume com a inserção das novas tecnologias digitais, basicamente a Inteligência Artificial (IA). O pressuposto teórico-metodológico funda-se no pensamento crítico, de modo que a questão ética apresenta uma dimensão política que procede das condições sociais e históricas. Retomam-se dados da situação atual dos debates sobre a IA na pesquisa em educação e questiona-se sobre a necessidade de marcos regulatórios institucionais que ordenem a pesquisa científica na área de Ciências Humanas e, especificamente, na área de Educação.
Palavras-chave: Ética na pesquisa. Ética na pesquisa em educação. IA na pesquisa em educação.
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Emerson Urizzi Cervi;
Naiara S. de A. Alcantara
Palavra-chave:
eleição nacional;
eleitores evangélicos;
bolsonarismo;
lulismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Ciência Política; Políticas Públicas
resumo ...
(en)
In Brazil, the political movement supporting Bolsonaro is widely associated with members of evangelical denominations, who represent 31% of the population according to Datafolha 2020. This study analyzes the profile of evangelicals who did not vote for Bolsonaro in the last election, distinguishing between those who chose another candidate and those who completely reject Bolsonaro. The research, based on 2022 presidential voting intention data from the Datafolha Institute with 12,800 participants, reorganized 39 religious categories into four: Protestant evangelicals, neo-Pentecostals, Pentecostals, and unspecified evangelicals. The analysis showed that lower-income evangelicals were the least likely to support Bolsonaro, while traditional Protestant and Pentecostal evangelicals, generally with higher incomes, were the most likely to support him. It concludes that individual economic conditions were a significant factor in evangelical support for Bolsonaro in 2022.
Keywords: Religion; Anti-Bolsonarism; 2022 Elections; Brazil.
(es)
En Brasil, el movimiento político Bolsonaro está ampliamente asociado a miembros de denominaciones evangélicas, que representan el 31% de la población según Datafolha 2020. El estudio analiza el perfil de los evangélicos que no votaron por Bolsonaro en las últimas elecciones, diferenciándolos de. los que eligieron otro candidato y los que rechazan a Bolsonaro. La encuesta, basada en datos de intención de voto de 2022 del Instituto Datafolha con 12.800 participantes, reorganizó 39 categorías religiosas en cuatro: protestantes evangélicos, neopentecostales, pentecostales y no especificados. El análisis mostró que los evangélicos con menores ingresos fueron los que menos apoyaron a Bolsonaro, mientras que los protestantes tradicionales y pentecostales, generalmente con mayores ingresos, fueron los que más lo apoyaron. Se concluye que las condiciones económicas individuales fueron un factor importante en el abandono del apoyo evangélico a Bolsonaro en 2022.
Palabras clave: Religión; Antibolsonarismo; Elecciones 2022; Brasil.
(pt)
No Brasil, o movimento político bolsonarista é amplamente associado a membros de denominações evangélicas, que representam 31% da população segundo o Datafolha de 2020. O estudo analisa o perfil dos evangélicos que não votaram em Bolsonaro na última eleição, diferenciando-os dos que escolheram outro candidato e os que rejeitam Bolsonaro. A pesquisa, baseada em dados de intenção de voto de 2022 do Instituto Datafolha com 12.800 participantes, reorganizou 39 categorias religiosas em quatro: evangélicos protestantes, neopentecostais, pentecostais e não especificados. A análise mostrou que os evangélicos de menor renda foram os que menos apoiaram Bolsonaro, enquanto os protestantes tradicionais e pentecostais, geralmente de maior renda, foram os que mais o apoiaram. Conclui-se que a condição econômica individual foi um fator importante no abandono do apoio evangélico a Bolsonaro em 2022.
Palavras-chave: Religião; Antibolsonarismo; Eleições 2022; Brasil.
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TROMBINI-FRICK, LORIANE;
STELKO PEREIRA, ANA CARINA;
MATIAS ZECHI, JULIANA APARECIDA;
NOZAKI YANO, VITOR ATSUSHI;
LOPES AMARAL, ENZO;
Josafá Moreira da Cunha;
AFONSO CORTEZ, PEDRO
Palavra-chave:
clima escolar
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; Psicologia Educacional;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia do Desenvolvimento Humano; Desenvolvimento Social e da Personalidade
resumo ...
(en)
We analyzed validity evidence for the Scale of Institutional Embracing of Diversity based on the internal structure and the relations with external variables. The sample was 3,484 university students of a Brazilian public institution. The scale is a self-report instrument, with 13 items, which assess how welcoming or hostile the university environment is to various social groups (α = .94; ω = .93). The factor analysis identified a single factor structure, which explained 58.70% of the variance of the measured attribute. Furthermore, the scale correlated significantly and positively with knowledge of prevention and mental health promotion at the university. On the other hand, it also correlated negatively with the indicators of suicidal ideation among the students in the sample. Thus, evidence suggests the scale as a reliable indicator to assess affirmative institutional actions and policies that foster embracing at university.
(es)
En este estudio analizamos evidencias de validez para la Escala del Acogimiento Institucional a la Diversidad basada en la estructura interna y las relaciones con variables externas. La muestra fue 3.484 estudiantes de una Universidad pública brasileña. La escala es un instrumento autoinforme, con 13 ítems, que evalúa cuán acogedor u hostil es el ambiente universitario para una diversidad de grupos sociales (α = .94; ω = .93). El análisis factorial identificó estructura de factor único que explica el 58.70% de la varianza del atributo medido. La escala se correlacionó de manera significativa y positiva con el conocimiento de acciones de la prevención y promoción de la salud mental en la universidad. También se correlacionó negativamente con los indicadores de ideación suicida entre los estudiantes de la muestra. La evidencia sugiere que la escala es un indicador confiable para evaluar acciones institucionales afirmativas y políticas que fomentan el acogimiento en la universidad.
(pt)
O objetivo deste estudo foi analisar evidências de validade baseadas na estrutura interna e nas relações com variáveis externas para a Escala de Acolhimento Institucional à Diversidade. A amostra foi de 3.484 universitários de uma instituição pública brasileira. A escala é um instrumento de autorrelato, com 13 itens, que avaliam o quanto o ambiente universitário se mostra acolhedor ou hostil a diferentes grupos sociais (α = 0,94; ω = 0,93). A análise fatorial identificou uma estrutura unifatorial capaz de explicar 58,70% da variância do atributo mensurado. A escala correlacionou-se significativamente e positivamente com o conhecimento de ações de prevenção e promoção à saúde mental na universidade, mas negativamente com as diferentes formas de manifestação de ideação suicida entre os estudantes da amostra. Os resultados apontam para a escala como uma alternativa confiável e prática para avaliações de ações e políticas institucionais afirmativas de acolhimento nas universidades.
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Loriane Trombini Frick;
STELKO-PEREIRA, ANA CARINA;
ZECHI, JULIANA APARECIDA MATIAS;
Vitor Atsushi Nozaki Yano;
Enzo Lopes Amaral;
Josafá Moreira da Cunha;
CORTEZ, PEDRO A.
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia da Educação
resumo ...
(en)
We analyzed validity evidence for the Scale of Institutional Embracing of Diversity based on the internal structure and the relations with external variables. The sample was 3,484 university students of a Brazilian public institution. The scale is a self-report instrument, with 13 items, which assess how welcoming or hostile the university environment is to various social groups (α = .94; ω = .93). The factor analysis identified a single factor structure, which explained 58.70% of the variance of the measured attribute. Furthermore, the scale correlated significantly and positively with knowledge of prevention and mental health promotion at the university. On the other hand, it also correlated negatively with the indicators of suicidal ideation among the students in the sample. Thus, evidence suggests the scale as a reliable indicator to assess affirmative institutional actions and policies that foster embracing at university.
(es)
En este estudio analizamos evidencias de validez para la Escala del Acogimiento Institucional a la Diversidad basada en la estructura interna y las relaciones con variables externas. La muestra fue 3.484 estudiantes de una Universidad pública brasileña. La escala es un instrumento autoinforme, con 13 ítems, que evalúa cuán acogedor u hostil es el ambiente universitario para una diversidad de grupos sociales (α = .94; ω = .93). El análisis factorial identificó estructura de factor único que explica el 58.70% de la varianza del atributo medido. La escala se correlacionó de manera significativa y positiva con el conocimiento de acciones de la prevención y promoción de la salud mental en la universidad. También se correlacionó negativamente con los indicadores de ideación suicida entre los estudiantes de la muestra. La evidencia sugiere que la escala es un indicador confiable para evaluar acciones institucionales afirmativas y políticas que fomentan el acogimiento en la universidad.
(pt)
O objetivo deste estudo foi analisar evidências de validade baseadas na estrutura interna e nas relações com variáveis externas para a Escala de Acolhimento Institucional à Diversidade. A amostra foi de 3.484 universitários de uma instituição pública brasileira. A escala é um instrumento de autorrelato, com 13 itens, que avaliam o quanto o ambiente universitário se mostra acolhedor ou hostil a diferentes grupos sociais (α = 0,94; ω = 0,93). A análise fatorial identificou uma estrutura unifatorial capaz de explicar 58,70% da variância do atributo mensurado. A escala correlacionou-se significativamente e positivamente com o conhecimento de ações de prevenção e promoção à saúde mental na universidade, mas negativamente com as diferentes formas de manifestação de ideação suicida entre os estudantes da amostra. Os resultados apontam para a escala como uma alternativa confiável e prática para avaliações de ações e políticas institucionais afirmativas de acolhimento nas universidades.
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Enicéia Gonçalves Mendes;
Cristina Broglia Feitosa de Lacerda;
Rosângela Gavioli Prieto;
Mônica Kassar;
Gabriela Schneider;
Ana Lorena de Oliveira Bruel
Palavra-chave:
Censo Escolar;
acessibilidade;
infraestrutura
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
RESUMO No contexto educacional, as demandas por medidas de acessibilidade se ampliam à medida...
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Maria Jose Menezes Lourega Belli;
Lindomar Wessler Boneti;
Anna Cláudia Menezes Lourega Belli
Palavra-chave:
brincadeiras;
Solidário;
Educação;
Ecolúdico
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação
resumo ...
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Leandro Coqueiro Souza;
Gilmara Batista Luz Souza;
Douglas Eduardo Basso
Palavra-chave:
Escola;
Família;
Ação Compartilhada;
Educação Colaborativa
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
Este artigo tem o objetivo de trazer a reflexão sobre a importância da ação compartilhada entre escola e família, no desenvolvimento educacional e pessoal da criança. São discutidos os diferentes papéis, porém complementares, dessas duas instituições, no que tange ao crescimento físico, intelectual, emocional e social do indivíduo. Analisam-se as dificuldades enfrentadas pela escola e família na construção de uma parceria eficaz, considerando os impactos na formação do aluno. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica, abordando autores que tratam da educação colaborativa. Os resultados indicam uma urgente necessidade na aproximação entre as partes e o aperfeiçoamento no diálogo, com o objetivo de delinearem formas claras e objetivas para o real estabelecimento das responsabilidades de cada instituição. Destaca-se o papel da escola e família como importantes referenciais na transmissão de valores e conhecimentos intelectuais que façam sentido na vida dos alunos e no contexto social em que estão inseridos. A cooperação e equilíbrio mútuo são de vital importância, tomando como base que um ser humano está em constante processo de aprendizado.
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Danilo Ramos;
SOUZA BARZI DE CARVALHO, THAIS
Palavra-chave:
Música e emoção;
Respostas emocionais à música;
Feedback cognitivo;
Comunicação de emoções;
Piano
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia Cognitiva; Cognição Musical
resumo ...
(en)
Cognitive feedback (CFB) is a tool that allows musicians to compare their performance to a performance model to improve their expressiveness. The aim of this research was to verify the effectiveness of CFB as a strategy for communicating emotions between piano students and their listeners. A listening experiment was conducted involving emotional responses of 150 listeners to recordings played in two conditions: before and after the influence of CFB. The emotions investigated were happiness, love, sadness, surprise, calm, anger, nostalgia, expectation, anxiety, aversion, admiration and pride. Results indicated that CFB helped to communicate aversion, admiration and surprise, but hindered the communication of anxiety. Furthermore, CFB did not influence to communicate happiness, love, sadness, calm, anger, nostalgia, expectation and pride. These results were discussed with the BRECVEMA model, proposed by Patrik Juslin.
(pt)
O feedback cognitivo (CFB, do inglês cognitive feedback) é uma ferramenta que permite com que o músico compare sua interpretação a um modelo de execução para aprimorar sua expressividade. O objetivo desta pesquisa foi verificar a eficácia do CFB como estratégia de comunicação de emoções entre estudantes de piano e seus ouvintes. Para isto, foi realizado um experimento de escuta envolvendo respostas emocionais de 150 ouvintes a gravações executadas em duas condições: antes e depois da influência do CFB. As emoções investigadas foram: alegria, amor, tristeza, surpresa, calma, raiva, nostalgia, expectativa, ansiedade, aversão, admiração e orgulho. Os resultados indicaram que o CFB auxiliou na comunicação das emoções aversão, admiração e surpresa, mas prejudicou a comunicação da emoção ansiedade. Além disso, o CFB não influenciou as emoções alegria, amor, tristeza, calma, raiva, nostalgia, expectativa e orgulho. Os resultados da pesquisa foram discutidos com o modelo BRECVEMA, proposto por Patrik Juslin.
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