Publicações - ciências humanas
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CARDOSO, CRISTINA;
Andréa Barbosa Gouveia
Palavra-chave:
Políticas Educacionais;
valorização do magistério
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
resumo ...
(en)
This research mapped how the concept of merit is constructed in the context of teaching careers in the municipalities that make up the first ring of the Metropolitan Region of Curitiba. The analysis carried out exclusively on job, career and remuneration plans and complementary documents demonstrated that it is present in all plans, although it is not always used as a specific term. Based on this mapping, it is proposed to understand the concept “merit” in three different ways: the first refers to the nature of the work, understood as the fulfillment of the duties related to the position; the second consists of the individual search for training outside of those provided by education networks; the third as meritocracy, in the competitive sense, including variable payment or certification, awards and certificates of honor for merit. No documents were found that record objective criteria for this recognition. The work points out as a possibility for future research the complementary and/or additive documents to the career and remuneration plans, and the different conditions of the members of the municipal networks to reach the end of the possibilities of salary advancement, considering that there are bonuses for master's and doctorate degrees, and neither conditions always open up these possibilities.
(es)
Esta investigación mapeó cómo se construye el concepto de mérito en el contexto de la carrera docente en los municipios que componen el primer anillo de la Región Metropolitana de Curitiba. El análisis realizado exclusivamente sobre los planes de empleo, carrera y remuneración y documentos complementarios demostró que está presente en todos los planes, aunque no siempre se utiliza como término específico. A partir de este mapeo, se propone entender el concepto “mérito” de tres maneras diferentes: la primera se refiere a la naturaleza del trabajo, entendido como el cumplimiento de los deberes relacionados con el cargo; el segundo consiste en la búsqueda individual de formación fuera de las proporcionadas por las redes educativas; el tercero como meritocracia, en el sentido competitivo, incluyendo el pago variable o certificación, premios y certificados de honor al mérito. No se encontraron documentos que registren criterios objetivos para este reconocimiento. El trabajo señala como posibilidad para futuras investigaciones los documentos complementarios y/o aditivos al los planes de empleo, carrera y remuneración, y las diferentes condiciones de los integrantes de las redes municipales para llegar al límite de las posibilidades de ascenso salarial, considerando que existen bonificaciones para maestría y doctorados, y ninguna de las condiciones siempre abre estas posibilidades.
(pt)
Esta pesquisa mapeou como o conceito de mérito está construído no contexto das carreiras docentes dos municípios que compõem o primeiro anel da Região Metropolitana de Curitiba. A análise realizada exclusivamente dos planos de cargos, carreiras e remuneração e documentos complementares demonstraram que ele está presente em todos os planos, ainda que nem sempre se coloque como termo específico. Com base neste mapeamento, propõe-se compreender o conceito “mérito” de três formas diferentes: a primeira refere-se à natureza do trabalho, entendido como o cumprimento das atribuições relativas ao cargo; a segunda constituída da busca individual por formação fora das disponibilizadas pelas redes de ensino; a terceira como meritocracia, no sentido competitivo, incluindo pagamento variável ou por certificação, prêmios e certificados de honra ao mérito. Não foram encontrados documentos que registrem critérios objetivos para esse reconhecimento. O trabalho aponta como possibilidade de futuras pesquisas os documentos complementares e/ou aditivos aos planos de Cargos, Carreiras e Remuneração (PCCR), e as diferentes condições dos integrantes das redes municipais de chegarem ao fim das possibilidades de avanço salarial, tendo em vista que existem gratificações para mestrado e doutorado, e nem sempre as condições abrem essas possibilidades.
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Regina Keiko Sato;
Ettiene Cordeiro Guerios;
Jacques de Lima Ferreira
Palavra-chave:
Metodologias ativas;
Cultura Maker;
aprendizagem
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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Jaime Santos Júnior;
marilda aparecida de menezes;
VANETI, CAMILA FERNANDA
Palavra-chave:
Gênero, Trabalho, Migrações, ABC Paulista
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Antropologia; antropologia do trabalho
resumo ...
(pt)
Por meio de entrevistas realizadas em uma pesquisa sobre conversão religiosa, encontramos relatos de mulheres nordestinas, de áreas rurais, que migraram “sozinhas” para a região do ABC Paulista entre as décadas de 1980 e 1990. Separamos esses casos para analisar as trajetórias de migração e trabalho com a perspectiva de gênero, algo ainda escasso na literatura que se dedica ao tema. Os resultados parciais sugerem que conjugar as dinâmicas vividas no espaço privado e no espaço público expõe os agenciamentos feitos por elas para enfrentar os constrangimentos que as desfavorecem no processo de mercantilização do trabalho, restituindo a dimensão substantiva da participação das mulheres na inversão demográfica vivida pelo Brasil na segunda metade do século XX.
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Marcio Sergio Batista Silveira de Oliveira;
João Pedro Gonçalves Silva
Palavra-chave:
Migração haitiana para o Brasil;
Bolsa Família;
CADASTRO ÚNICO;
Mercado de Trabalho
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia das Migrações Internacionais
resumo ...
(pt-BR)
Os Cadernos CERU reúne neste dossiê um conjunto de estudos e de pesquisas empíricas sobre a temática Migrações: trajetórias, interculturalidade, políticas e colonialismo. Trata-se de uma publicação do Centro de Estudos Rurais e Urbanos que, ao longo de sua existência tem pautado uma pluralidade de temas, abordagens e reflexões metodológicas. O tema Migrações tem sido um dos focos priorizado pelo CERU, resultado de trabalhos desenvolvidos por pesquisadores nacionais e internacionais em Grupos de Estudos ativos há muitas décadas e comunicações apresentadas em GTs nos Encontros anuais do CERU; tais práticas confirmam o anseio pelo aprofundamento teórico e empírico da temática e como pela preocupação com a inserção social de sua produção.
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Marcio Sergio Batista Silveira de Oliveira
Palavra-chave:
Venezuelanos;
haitianos;
Brasil meridional;
Paraná/Brasil
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia das Migrações Internacionais
resumo ...
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Guilherme José Purvin de Figueiredo;
Júlio César Suzuki
Palavra-chave:
Mineração;
América Latina
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Geografia; Geografia Agrária;
Ciências Humanas; Geografia; Geografia ambiental
resumo ...
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SANTOS DE SOUZA, BRUNA;
Marilaine de Fraga Sant'Ana
Palavra-chave:
Modelagem Matemática;
enquadramento;
classificação;
Recontextualização Pedagógica;
escola basica
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática
resumo ...
(en)
In this article, we aim to analyze how teachers from the Federal University of Rio Grande do Sul recontextualize Mathematical Modeling in basic schools. Through qualitative research, based on Basil Bernstein’s concepts of classification and framing, we observed how pedagogical recontextualization is promoted by graduates in their teaching practices. We analyzed the data produced through a semi-structured interview via Discursive Textual Analysis , generating eight units of meaning that constitute the categories “Formation by Performance”, “Formation by Competence”, “Practice by Performance” and “Practice by Competence”. We concluded that the interviewees’ practices present a weakening of classification and framing in the aspect of the teacher’s role, and remain stronger in the aspect of proposing Mathematical Modeling activities. We consider that the analysis carried out in this research can offer support for reflection on the training offered by UFRGS and the influence of this training on the performance of these teachers.
(es)
En este artículo, nuestro objetivo es analizar cómo profesores de la UFRGS recontextualizan la Modelación Matemática en las escuelas básicas. A través de una investigación cualitativa, basada en los conceptos de clasificación y encuadre de Basil Bernstein, observamos cómo la recontextualización pedagógica es promovida por los egresados . Analizamos los datos producidos a través de una entrevista semiestructurada vía Análisis Textual Discursivo, generando ocho unidades de significado que constituyen las categorías “Capacitación por Desempeño”, “Capacitación por Competencia”, “Práctica por Desempeño”. y “Práctica por Competencia”. Concluimos que las prácticas presentan un debilitamiento de la clasificación y del encuadre en el aspecto del rol del docente, y se mantienen más fuertes en el aspecto de proponer actividades de Modelación Matemática. Consideramos que el análisis realizado en esta investigación puede ofrecer apoyo para la reflexión sobre la formación ofrecida por la UFRGS y la influencia de esa formación en el desempeño de estos docentes.
(pt)
Nesse artigo, temos por objetivo analisar como professores egressos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul recontextualizam a Modelagem Matemática na escola básica. Por meio de uma pesquisa qualitativa, a partir dos conceitos de classificação e enquadramento de Basil Bernstein, observamos como a recontextualização pedagógica é promovida pelos licenciados em suas práticas docentes. Analisamos os dados produzidos por meio de uma entrevista semiestruturada via Análise Textual Discursiva, gerando oito unidades de significado que constituem as categorias “Formação por Desempenho”, “Formação por Competência”, “Prática por Desempenho” e “Prática por Competência”. Concluímos que as práticas dos entrevistados apresentam enfraquecimento de classificação e enquadramento no aspecto de papel do professor, e seguem mais fortalecidas no aspecto de proposição de atividades de Modelagem Matemática. Consideramos que a análise realizada nesta pesquisa pode oferecer subsídios para a reflexão sobre a formação oferecida pela UFRGS e a influência dessa formação na atuação destes docentes.
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Eliana Santana Lisbôa;
Lilia Kelli da Silva
Palavra-chave:
MOOCs; educação digital; conectivismo;
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Ensino da Geometria
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(en)
MOOCs have revolutionized education, democratizing access to knowledge and challenging traditional models. This study, based on a systematic literature review and the theories of connectivism and self-determination, analyzes the impact of MOOCs. We identified advantages such as flexibility and accessibility, but also challenges like high dropout rates and inequalities in access. The results highlight the transformative potential of MOOCs, promoting more engaging and autonomous learning. However, it is crucial to develop strategies to overcome these challenges and ensure equitable access to this mode of education.
(es)
Los MOOCs han revolucionado la educación, democratizando el acceso al conocimiento y desafiando los modelos tradicionales. Este estudio, basado en una revisión sistemática de la literatura y en las teorías del conectivismo y la autodeterminación, analiza el impacto de los MOOCs. Identificamos ventajas como la flexibilidad y la accesibilidad, pero también desafíos como las altas tasas de abandono y las desigualdades en el acceso. Los resultados señalan el potencial transformador de los MOOCs, promoviendo un aprendizaje más comprometido y autónomo. Sin embargo, es crucial desarrollar estrategias para superar estos desafíos y garantizar un acceso equitativo a esta modalidad educativa.
(pt)
Os MOOCs revolucionaram a educação, democratizando o acesso ao conhecimento e desafiando modelos tradicionais. Este estudo, fundamentado em uma revisão sistemática da literatura e nas teorias do conectivismo e da autodeterminação, analisa o impacto dos MOOCs. Identificamos vantagens como flexibilidade e acessibilidade, mas também desafios como altas taxas de evasão e desigualdades no acesso. Os resultados apontam para o potencial transformador dos MOOCs, promovendo uma aprendizagem mais engajadora e autônoma. No entanto, é crucial desenvolver estratégias para superar os desafios e garantir o acesso equânime a essa modalidade de ensino
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Marynelma Camargo Garanhani;
Nathália Crescêncio Palhano;
Déborah Helenise de Paula
Palavra-chave:
Brincar e cenários do brincar;
Interações e brincadeiras;
Pesquisa documental
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Educação Infantil
resumo ...
(en)
He present study analyzes scenarios of the act of playing in children's school, published in the document BRINCA CURITIBA (Curitiba, 2016). This document is the report of a research project of the Department of Early Childhood Education of the Municipal Department of Education of Curitiba, which was organized as a teacher training notebook to understand the right to play as a central axis of pedagogical practices. The scenarios analyzed, in a documentary research, showed how the child-child and child-adult interactions, as well as the interactions with school spaces, constitute the act of playing and characterize the game through fantasy and challenges. Thus, with the understanding that playing is a form of interaction with the world and, together with toys, produces games, we conclude that the playing scenarios are places that promote interactions and interpretative reproduction of the context in which the child lives, through the production of scenes. And these scenes are characterized by games that can be understood as narratives of the child's body. Thus, the playing scenarios can constitute the pedagogical foundation of Early Childhood Education.
Keywords: Interaction. Play. Game. Playing Scenarios.
(es)
El presente estudio analiza escenarios del jugar en la escuela infantil, publicados en el documento BRINCA CURITIBA (Curitiba, 2016). Este documento es el relato de un proyecto de investigación del Departamento de Educación Infantil de la Secretaría Municipal de Educación de Curitiba que se organizó como un cuaderno de formación docente para comprender el derecho al juego como eje central de las prácticas pedagógicas. Los escenarios del jugar analizados, en una investigación documental, mostraron cómo las interacciones niño-niño y niño-adulto, así como las interacciones con los espacios escolares, constituyen el jugar y caracterizan el juego a través de la fantasía y los desafíos. Así, entendiendo que el jugar es una forma de interacción con el mundo y, entrelazado con los juguetes, produce juegos, concluimos que los escenarios del jugar son lugares que promueven las interacciones y la reproducción interpretativa del contexto en el que vive el niño, a través de la producción de escenas. Y estas escenas se caracterizan por juegos que pueden entenderse como narraciones del cuerpo del niño. Así, los escenarios del jugar pueden constituir la base pedagógica de la Educación Infantil..
Palabras clave: Interacción. Jugar. Juego. Escenarios de juego.
(pt)
O presente estudo analisa cenários do brincar na escola da criança, publicados no documento BRINCA CURITIBA (Curitiba, 2016). Esse documento é o relatório de um projeto de pesquisa do Departamento de Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba, que se organizou como caderno formação de professores, para compreensão do direito ao brincar como eixo central das práticas pedagógicas. Os cenários do brincar analisados, numa pesquisa documental, mostraram como as interações criança- criança e criança-adulto, bem como as interações com os espaços escolares, constituem o brincar e caracterizam a brincadeira por meio da fantasia e dos desafios. Assim, com a compreensão de que o brincar é uma forma de interação com o mundo e, entrelaçada com o brinquedo, produz brincadeiras, concluímos: os cenários do brincar são lugares que promovem interações e a reprodução interpretativa do contexto em que a criança vive, por meio da produção de cenas. E estas cenas caracterizam-se em brincadeiras que poderão ser compreendidas como narrativas do corpo criança. Assim, cenários do brincar poderão se constituir fundamento pedagógico da Educação Infantil.
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Sandy Aparecida Pereira;
Elenilton Vieira Godoy
Palavra-chave:
educação matematica;
cultura afro-brasileira;
Relações raciais;
Decolonialismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática
resumo ...
Resumo: Exu é movimento, encruzilhada, transgressão, imanência, destruição e criação. Ele...
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