Publicações - ciências humanas
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Mariana Abram Rocha dos Santos;
João Henrique Rossler
Palavra-chave:
Inconsciente;
Consciência;
teoria da atividade;
Leontiev
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia; Fundamentos de Psicologia;
Ciências Humanas; Psicologia; Subjetividade Educação e Trabalho
resumo ...
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geraldo balduino horn
EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE),
v. 38,
p. 1-58-58,
2025
Palavra-chave:
Educação Filosófica;
Ensino de Filosofia;
NESEF;
Intelectual Orgânico
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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Gustavo Cesar Pereira;
Danilo Ramos
REVISTA NAVA,
v. 11,
n. 1,
p. 127-144,
2025
Palavra-chave:
Feedback;
Cognição Musical;
expertise musical;
Prática deliberada
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia Cognitiva; Cognição Musical
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Luciane Guimarães Costa;
Marcelo Juan Grigoravicius;
Luciane Guimarães Costa
PsiPorã Revista do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFGD,
v. 2,
n. 2,
p. 49-68,
2025
DOI
Home page
Palavra-chave:
Metapsicologia Freudiana;
psiquismo;
Economía psíquica;
Forças;
pulsão
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicanálise
resumo ...
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Dulce Regina Baggio Osinski;
Luciana Aparecida Rodrigues de Souza
Palavra-chave:
O Ateneu;
Raul Pompeia;
Literatura e educação;
Representações de educação;
verbal e visual
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; História da Educação
resumo ...
Resumo Este artigo analisa as relações entre as produções verbal e visual de Raul Pompeia,...
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Clóvis Brondani;
Delmo Mattos;
Fabio Samu
ARGUMENTOS: REVISTA DE FILOSOFIA (ONLINE),
v. 17,
n. 2,
p. 1
2025
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; Ética; Ética Em Psicologia;
Ciências Humanas; Filosofia; Filosofia política
resumo ...
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Cinthia Lopes da Silva;
BARBOSA BUTTLER, DANIELLA;
GONÇALVES DOS SANTOS, CÁSSIA REGINA
Palavra-chave:
formação de professores;
refugiados;
cultura;
inclusão
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
O presente artigo tem como foco o desenvolvimento de um projeto de extensão a distância alicerçado na construção crítica sobre a prática docente a partir da experiência de ensino da língua portuguesa com refugiados por meio de oficinas. Trata-se de um trabalho descritivo e exploratório de natureza qualitativa. A produção de dados foi realizada a partir de duas narrativas: uma sobre a oficina de língua portuguesa com os refugiados por uma estudante de Pedagogia e a outra da professora que fez a orientação reflexiva no projeto de extensão a distância. A partir das experiências narradas pudemos compreender como se deram as interações na oficina e os desafios desse trabalho realizado a distância junto a estudantes refugiados. Como resultados, pode-se destacar que a oficina de língua portuguesa com refugiados é um meio de acesso e produção ao conhecimento sobre a cidade de São Paulo e o processo formativo docente é complexo e envolve diversos fatores que impactam na vida dos futuros professores que ministram as oficinas.
Palavras-chave: Formação inicial de professores. Refugiados. Cultura. Inclusão.
Abstract: The present article focuses on the development of a distance extension project based on a critical approach to teaching practice, drawing from the experience of teaching the Portuguese language to refugees through workshops. It is a descriptive and exploratory study of a qualitative nature. Data collection was carried out through two narratives: one from a Pedagogy student about the Portuguese language workshop with refugees and the other from the professor who provided reflective guidance in the distance extension project. Based on the narrated experiences, we were able to understand how the interactions in the workshop took place and the challenges of conducting this work remotely with refugee students. As results, it can be highlighted that the Portuguese language workshop for refugees serves as a means of access to and production of knowledge about the city of São Paulo, and that the teacher training process is complex, involving various factors that impact the lives of future teachers conducting the workshops.
Keywords: Initial teacher training. Refugees. Culture. Inclusion.
Resumen: El presente artículo tiene como objetivo el desarrollo de un proyecto de extensión a distancia basado en la construcción crítica sobre la práctica docente a partir de la experiencia de enseñanza de la lengua portuguesa con refugiados por medio de talleres. Se trata de un trabajo descriptivo y exploratorio de carácter cualitativo. La producción de datos se llevó a cabo a partir de dos narrativas: una sobre el taller de lengua portuguesa con los refugiados realizada por una estudiante de Pedagogía y otra de la profesora que llevó a cabo la orientación reflexiva en el proyecto de extensión a distancia. A partir de las experiencias narradas fue posible comprender cómo se dieron las interacciones en el taller y los desafíos de este trabajo realizado a distancia con estudiantes refugiados. Como resultados, se puede destacar que el taller de lengua portuguesa con refugiados constituye un medio de acceso y producción de conocimiento sobre la ciudad de São Paulo, y que el proceso formativo docente es complejo e involucra diversos factores que impactan en la vida de los futuros profesores que imparten los talleres.
Palabras clave: Formación inicial de profesores. Refugiados. Cultura. Inclusión.
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Diego Maciel-Lima;
Laís Faria Masulk Cardozo;
Ana Paula Almeida de Pereira
Palavra-chave:
neuropsicologia;
Reabilitação Profissional;
reabilitação cognitiva;
estudo de caso único;
Funções Executivas;
esclerose tuberosa
Áreas do conhecimento:
Ciências da Saúde; Medicina; Neuropsicologia;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicopatologia
resumo ...
(es)
O complexo de esclerose tuberosa (CET) é uma doença genética caracterizada pela formação de tumores benignos no cérebro e em outros órgãos. Manifestações neuropsicológicas são comuns, como déficits nas funções executivas. No início da vida adulta, esses problemas podem afetar a construção da identidade profissional (IP) e nas funções executivas (FE) relacionadas ao trabalho. A literatura carece de estudos sobre Orientação Profissional (OP) para jovens adultos com CET. O presente estudo de caso adaptou a Teoria da Construção de Carreira (TCC) a um programa de OP para indivíduos com CET. Princípios neuropsicológicos foram empregados para examinar o funcionamento cognitivo. O estudo utilizou um Delineamento Experimental de Caso Único com linha de base múltipla com 20 sessões semanais de 120 minutos. Os módulos incluíram psicoeducação sobre lesões, a técnica Minha História de Carreira (MHC) para desenvolver IP e a Occupational Goal Intervention (OGI) e estratégias metacognitivas para o funcionamento executivo. O participante era um homem de 27 anos com CET diagnosticada na infância, ensino médio completo, sem experiência de trabalho. A avaliação neuropsicológica que indicou déficits de atenção (BPA-2), memória (RAVLT) e funções executivas (FDT). Os resultados preliminares mostraram que a abordagem MHC auxiliou o participante a esclarecer suas necessidades profissionais (IP) e a reafirmar sua escolha de carreira. As melhorias em IP foram associadas ao aumento de sua volição e iniciação. Ao incorporar a OGI em sua rotina diária, o participante desenvolveu um plano de carreira e demonstrou maior proficiência no planejamento e execução de tarefas. A técnica MHC, combinada com as estratégias metacognitivas do FE, pode aprimorar a tomada de decisão, a iniciação e o planejamento. O método de mensuração foi eficaz para monitorar progresso e auxiliou a fornecer feedbacks durante a intervenção.
(pt)
O complexo de esclerose tuberosa (CET) é uma doença genética caracterizada pela formação de tumores benignos no cérebro e em outros órgãos. Manifestações neuropsicológicas são comuns, como déficits nas funções executivas. No início da vida adulta, esses problemas podem afetar a construção da identidade profissional (IP) e nas funções executivas (FE) relacionadas ao trabalho. A literatura carece de estudos sobre Orientação Profissional (OP) para jovens adultos com CET. O presente estudo de caso adaptou a Teoria da Construção de Carreira (TCC) a um programa de OP para indivíduos com CET. Princípios neuropsicológicos foram empregados para examinar o funcionamento cognitivo. O estudo utilizou um Delineamento Experimental de Caso Único com linha de base múltipla com 20 sessões semanais de 120 minutos. Os módulos incluíram psicoeducação sobre lesões, a técnica Minha História de Carreira (MHC) para desenvolver IP e a Occupational Goal Intervention (OGI) e estratégias metacognitivas para o funcionamento executivo. O participante era um homem de 27 anos com CET diagnosticada na infância, ensino médio completo, sem experiência de trabalho. A avaliação neuropsicológica que indicou déficits de atenção (BPA-2), memória (RAVLT) e funções executivas (FDT). Os resultados preliminares mostraram que a abordagem MHC auxiliou o participante a esclarecer suas necessidades profissionais (IP) e a reafirmar sua escolha de carreira. As melhorias em IP foram associadas ao aumento de sua volição e iniciação. Ao incorporar a OGI em sua rotina diária, o participante desenvolveu um plano de carreira e demonstrou maior proficiência no planejamento e execução de tarefas. A técnica MHC, combinada com as estratégias metacognitivas do FE, pode aprimorar a tomada de decisão, a iniciação e o planejamento. O método de mensuração foi eficaz para monitorar progresso e auxiliou a fornecer feedbacks durante a intervenção.
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Diego Maciel Lima;
CARDOZO, LAÍS FARIA MASULK;
Ana Paula Almeida de Pereira
Palavra-chave:
neuropsicologia;
reabilitação neuropsicológica;
orientação profissional;
estudo de caso único;
Funções Executivas
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Tratamento e Prevenção Psicológica; Treinamento e Reabilitação
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VALDIVINO SILVA, MARIA GILVANIA;
Jaime Santos Júnior
Palavra-chave:
Família; Política; Afeto; Religião; ABC Paulista
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia do Trabalho
resumo ...
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