Publicações - ciências humanas
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Carolina Bagattolli;
Tiago Brandão
Palavra-chave:
Brasil;
Política de Ciência e Tecnologia;
Inestabilidad política;
Volatilidad de la política
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FERNANDO, RAMOS;
BESSA, MARCO;
Maria do Carmo Duarte Freitas
Palavra-chave:
Assistência Estudantil;
Ensino Superior;
Acesso e permanência;
Bibliometria
Áreas do conhecimento:
Engenharias; Engenharia de Produção; Gerência de Produção; Gestão do Conhecimento;
Engenharias; Engenharia de Produção; Gestão da Informação;
Ciências Humanas; Educação
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Sandra Sausen;
Ettiene Cordeiro Guerios
Palavra-chave:
Formação de professores formadores;
Mobilização de conhecimentos;
Conhecimento Tecnológico Pedagógico e de Conteúdo;
CTPC;
Presencial e virtual;
Prática Pedagógica Matemática
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(pt)
Esta pesquisa qualitativa de natureza exploratório-interpretativa investigou que possibilidades de interação e mobilização de conhecimentos podem ser identificadas em um curso de formação continuada na modalidade a distância voltado para a formação de professores formadores que ensinam Matemática na modalidade presencial de ensino. O objetivo foi conhecer elementos constitutivos da formação dos professores formadores entrelaçados à utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e de Ambientes Virtuais e a influência do uso desses recursos para sua prática pedagógica presencial no ensino de Matemática. Participaram seis professoras que formam professores e que ensinam Matemática na modalidade presencial de ensino em instituições públicas em União da Vitória (Paraná, Brasil) – quatro atuantes em um curso de Magistério, uma na Licenciatura em Matemática e outra na Licenciatura em Pedagogia. Como resultado, as professoras mobilizaram conhecimentos tecnológicos, pedagógicos, do conteúdo matemático e suas intersecções alicerçados em um conceito de experiência e de interação entrelaçado ao de mobilização de e para os conhecimentos, movimentos de interlocução (avaliativa, informativa, interpretativa e negociativa), emergindo a tríade tempo, hábito e confiança como potencializadora para discussão do processo da docência, materializando o espaço virtual como espaço de e para a formação de professores atuantes na modalidade presencial de ensino.
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Bryan Felipe de Oliveira;
Felipe Lopes Roberto;
Jose SImão de Paula Pinto;
Maria do Carmo Duarte Freitas
Palavra-chave:
Information Management;
knowledge management;
Didatic-educational Practices;
Card Game;
learning
Áreas do conhecimento:
Engenharias; Engenharia de Produção; Gerência de Produção; Gestão do Conhecimento;
Engenharias; Engenharia de Produção; Gestão da Informação;
Ciências Humanas; Educação
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(en)
This article proposes the use of a card game as a practical and educational methodology aimed at facilitating the understanding of information management and knowledge management concepts. The activity was developed specifically for students of the Postgraduate Program in Information Management at the Federal University of Paraná (PPGGI - UFPR), with the aim of making learning more dynamic, interactive and meaningful. The game consists of organizing playing cards sequentially and grouped by suit, representing the fundamental concepts of data, information and knowledge. This playful approach aims to stimulate logical reasoning and the association between theoretical concepts and their practical applications. The research used a mixed methodology, combining qualitative and quantitative approaches. Questionnaires were applied to the participants, in addition to the analysis of the data obtained throughout the execution of the activities. The results indicated a learning curve compatible with the theoretical models studied, observing an evolution in efficiency and conceptual understanding with each new round of the game. Thus, the study highlights the potential of using games as innovative pedagogical tools in the context of higher education, especially in thematic disciplines of conceptual areas, such as information management.
(pt)
Este artigo propõe o uso de um jogo de cartas como uma metodologia prática e didático-educativa voltada para facilitar a compreensão dos conceitos de gestão da informação e gestão do conhecimento. A atividade foi desenvolvida especificamente para estudantes do Programa de Pós-graduação em Gestão da Informação da Universidade Federal do Paraná (PPGGI - UFPR), com o objetivo de tornar o aprendizado mais dinâmico, interativo e significativo. A dinâmica do jogo consiste na organização de cartas de baralho de forma sequencial e agrupada por naipes, representando os conceitos fundamentais de dados, informação e conhecimento. Essa abordagem lúdica visa estimular o raciocínio lógico e a associação entre os conceitos teóricos e suas aplicações práticas. A pesquisa utilizou uma metodologia mista, combinando abordagens qualitativas e quantitativas. Foram aplicados questionários aos participantes, além da análise dos dados obtidos ao longo da execução das atividades. Os resultados indicaram uma curva de aprendizagem compatível com os modelos teóricos estudados, observando-se uma evolução na eficiência e na compreensão conceitual a cada nova rodada do jogo. Dessa forma, o estudo evidencia o potencial do uso de jogos como ferramentas pedagógicas inovadoras, no contexto da educação superior, especialmente em disciplinas temáticas de áreas conceituais, como a gestão da informação.
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Cassia Alessandra Domiciano
Palavra-chave:
Privatização da gestão da escola;
Paraná;
Parceiro da Escola
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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Vanessa Rizzo Rodrigues;
Slomp Junior, Helvo;
Ricardo Lopes Correia
Palavra-chave:
fome;
Arte e cultura;
Memória;
processos de subjetivação
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Marcella Lopes Guimarães;
Daniel IancÛski Melo;
Dilan Stenzel Toffoli;
Gustavo Henrique Braga;
Israel Demétrio Corrêa;
Marcela Cristina Duarte Langer
Palavra-chave:
pesquisa;
História das Mulheres;
História Medieval;
HIstoriografia
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História; História Antiga e Medieval; História Medieval;
Ciências Humanas; História; Historiografia
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Emerson Urizzi Cervi;
Miguel Quessada
Palavra-chave:
partidos políicos;
Extrema direita;
bolsonarismo
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(en)
The study investigated whether Brazilian political parties actually rebranded or simply camouflaged their communication practices, especially in relation to visual identities and discourses, with a view to the 2020 and 2022 elections, as a reflection of the rise of Bolsonarism. To achieve this, the visual identities and statutes/manifestos of the three parties that aligned the most with Bolsonarism were analyzed: 1) PEN/Patriota; 2) PRB/Republicanos; and 3) PR/PL. The results indicate that the repositioning gained strength with the rise of the right-wing in the country, leading to a diversity of new names within the associations. The visual reformulation of Brazilian parties also carries an ideological characteristic, as it is used as a strategy for repositioning, primarily among parties leaning further to the right on the ideological spectrum. Therefore, in the cases studied here, Bolsonarism was a structuring factor in the repositioning of political parties.
(pt)
O trabalho investigou se os partidos políticos brasileiros realizaram um rebranding de fato ou apenas camuflaram suas práticas comunicacionais, especialmente em relação às identidades visuais e aos discursos, visando às eleições de 2020 e 2022, como reflexo da ascensão do bolsonarismo. Para isso, foram analisados os estatutos/manifestos e as identidades visuais dos três partidos alinhados ao bolsonarismo: 1) PEN/Patriota/PRD; 2) PRB/Republicanos; e 3) PR/PL. Os resultados indicaram que a reconfiguração partidária ganhou força com a ascensão da direita no país, acarretando uma diversidade de novos nomes para as agremiações. Mostraram também que a reformulação visual dos partidos brasileiros também possui uma conotação ideológica, sendo usada como estratégia de mudança de imagem, principalmente entre partidos mais à direita no espectro político. Concluíram, nos casos analisados, que o bolsonarismo foi um fator determinante para os reposicionamentos dos partidos políticos.
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Anita Helena Schlesener
Palavra-chave:
Educação;
Filosofia;
Experiência;
Walter Benjamin
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica;
Ciências Humanas; Educação
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REIS, FELIPE AURÉLIO DOS;
Josafá Moreira da Cunha
Palavra-chave:
relação professor-aluno
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; Psicologia Educacional;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia do Desenvolvimento Humano; Desenvolvimento Social e da Personalidade
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