Publicações - linguística, letras e artes
|
Allan Valenza da Silveira
Palavra-chave:
Acervo Cultural;
teatro;
Memória;
patrimônio cultural
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História; História e memória;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Acervo Cultural
resumo ...
(pt)
A constituição de acervos teatrais locais se redefiniu na contemporaneidade juntamente com a nova noção de indivíduo (Hall; Bauman). A crise contemporânea de valores universalizantes do patrimônio e de bens culturais é uma crise da narrativa nacional e de seus cânones culturais. Valorizar o arquivo como espaço de preservação da memória e de práticas de criação de identidades locais decorre desta nova face do indivíduo, possibilitando a multiplicação de vozes e a redefinição de valores culturais.
|
|
Deise Cristina de Lima Picanço;
STEMBERG, PAULA TATYANE CARDOZO
Palavra-chave:
ensino de línguas adicionais;
Extensão Universitária;
Francês para Fins Universitários;
Linguística Aplicada;
políticas de permanência
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Lingüística Aplicada;
Ciências Humanas; Educação;
Linguística, Letras e Artes; Letras
resumo ...
(pt)
A partir do contexto vivenciado entre os anos de 2009 e 2012 na Universidade Federal do Paraná (UFPR), objetiva-se neste artigo compreender de que formas os cursos de língua francesa ministrados no Projeto Formação em Línguas para Fins Acadêmicos (IFA) contemplavam as expectativas de outros cursos identificados como Francês com Objetivos Universitários (FOU). Inicialmente identificam-se duas grandes tendências nesse movimento, que orientam o ensino de línguas a partir das necessidades de interações socioverbais dos aprendizes, por meio do ensino de LE que privilegia determinadas habilidades comunicativas e/ou determinados contextos de interação. Em seguida, analisam-se os programas de duas propostas de curso, nessa modalidade, oferecidos em duas universidades brasileiras entre os anos de 2011 e 2012: Formação em Francês para fins acadêmicos, na UFPR, e Francês para Objetivo Universitário, na USP. Em considerações finais relata-se a importância de cursos voltados especificamente ao público universitário e a singularidade dos cursos de FOU no âmbito do IFA, que já era evidente naquele período.
|
|
SANTOS, SEBASTIÃO LOURENÇO DOS;
Elena Godoy
Palavra-chave:
cognição;
processamento da linguagem;
teoria da relevância
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Pragmática
resumo ...
Resumo O estudo do efeito da razão e das emoções na interpretação humana em uma perspectiva...
|
|
Regina Célia Halu
Palavra-chave:
expansão da língua inglesa;
falante nativo;
professores universitários de inglês;
atitude;
trajetória identitária profissional
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Lingüística Aplicada;
Linguística, Letras e Artes; Letras; Línguas Estrangeiras Modernas; Língua inglesa
resumo ...
(en)
The aim of this qualitative research is to investigate the pedagogical attitudes that university research teachers working in the area of initial English language teacher education are developing in face of the debates around the status of the English language today. Therefore, I consider the participant teachers’ answers to semi-structured interviews as part as their professional identitary trajectories, within different communities (WENGER, 1988). As theoretical basis, I adopt Wenger’s concept of identity (1988) as a nexus of learning trajectories, built through social practices, language as discourse (FOUCAULT, 2000) and attitude as used by Duboc (2012). The interpretation of the data, when examining the intertwining of professional trajectories and the construction of pedagogical attitudes in face of the changes involving the English language today, focuses on two tendencies: one in which the researcher teacher develops different attitudes for research and teaching, continuing their trajectories as researchers within the tradition that takes, explicitly or implicitly, the native speaker as theoretical assumption, whereas in their teaching practice they problematize the notions of standard language and the native speaker as the natural learning goal; and another in which there is an approximation of the attitudes in these two fields, striving to develop both their research and their teaching taking in account the changes in the status of English and the criticism to concepts such as the native speaker.
(pt)
O objetivo desta pesquisa qualitativa é investigar as atitudes pedagógicas que docentes pesquisadores universitários atuando na formação de professores de inglês estão desenvolvendo em face aos debates em torno do status da língua inglesa hoje. Para tanto, considero os relatos dos professores participantes, obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas, como parte de suas trajetórias identitárias profissionais, inseridas em diferentes comunidades (WENGER, 1988). Como base teórica principal, adoto de Wenger (1988) o conceito de identidade como nexo de trajetórias de aprendizagem pela prática social, de linguagem como discurso (FOUCAULT, 2000) e de atitude tal como utilizado por Duboc (2012). A interpretação dos dados, ao examinar o entrelaçamento entre trajetórias profissionais e construção de atitudes pedagógicas frente às mudanças envolvendo a língua inglesa hoje, enfoca duas tendências: uma em que se desenvolvem atitudes diferentes na pesquisa e no ensino, continuando trajetórias como pesquisadores dentro da tradição que toma, explicita ou implicitamente, o falante nativo como pressuposto teórico, ao mesmo tempo em que na docência problematizam as noções de língua padrão e do nativo como baliza natural para o aprendizado; e outra em que há uma aproximação das atitudes nos dois campos, com esforços para encaminhar tanto a pesquisa quanto a docência considerando as mudanças de status do inglês e as críticas a conceitos como o de falante nativo.
|
|
Ana carolina de Paula;
Gislaine Cristina Vagetti;
Valdomiro de Oliveira
SAÚDE E DESENVOLVIMENTO HUMANO,
v. 09,
n. 01,
p. 1-11,
2021
Palavra-chave:
Educação de idosos;
Percepção de saúde;
Canto Coral
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Musicoterapia
resumo ...
|
|
Claudio Fontan;
Ederson Marques de Góes
Palavra-chave:
corpo;
Canto Coral;
Audiovisual;
midiatização;
Psicologia Histórico Cultural
resumo ...
|
|
Thainan da Silva Rocha;
Walter Lima Torres Neto
Palavra-chave:
Cultura Teatral;
Mercado de Trabalho;
teatro digital;
teatro online;
tecnologia teatral
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; artes cenicas;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Teatro; Dramaturgia
resumo ...
(pt)
Este artigo apresenta uma análise parcial das condições materiais do teatro produzido para o ciberespaço em Porto Alegre durante a pandemia de COVID-19. Partindo da leitura de pesquisas sobre o trabalho no capitalismo informacional, propostas defendidas por sociólogos e pesquisadores transdisciplinares, em nosso artigo relacionamos os relatos de profissionais do teatro porto-alegrense, colhidos em levantamento de 2021. Nosso objetivo é tecer um panorama e entender o impacto das restrições do distanciamento social sobre as dinâmicas de produção cênica, delineando possíveis tendências da cena teatral em meio ao cenário pandêmico.
|
|
Teresa Cristina Wachowicz
Palavra-chave:
cognição;
nanossintaxe;
primitivos semânticos
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Semântica Cognitiva
resumo ...
Vol. 19 – número 18 - novembro de 2021 - ISSN 1678-8931 - TEMA: Investigações em Nanossintaxe - edição organizada por Thayse Letícia Ferreira, Valdilena Rammé & Teresa Wachowicz
|
|
Paula, Ana Caroline de;
Crismarie Casper Hackenberg;
Sheila Maria Ogasavara;
Valdomiro de Oliveira;
Gislaine Cristina Vagetti
Palavra-chave:
Educação de idosos;
Musicoterapia;
Canto Coral
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Musicoterapia
resumo ...
|
|
Rosane Cardoso de Araújo;
Maitê Victória Alonso;
Thais Brasil Silveira;
Ariane Leoni Ribas
Palavra-chave:
Criatividade;
educação musical;
cognição
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Música; Luteria (construção de instrumentos musicais)
resumo ...
(en)
The theme of this study was about creativity in the musical practice of music teachers. The objective was to investigate through qualitative and quantitative design, conceptions about musical creativity, of teachers acting as autonomous teachers or in specific institutions of music teaching, in the city of Curitiba and in nearby regions. The methodology used was a hybrid model that involved a Survey and a Case Study, carried out in two stages (A and B). The results of Stage A, carried out with 71 music teachers, revealed that 99% of the participants believed that the teacher can conduct a creative class and 100% agreed that the student's musical creativity can be developed. The teachers also presented their own conceptions/opinions about the presence of creativity in the teaching of music, highlighting three main categories: creativity as innovative teaching; as student autonomy; and how to solve problems. Stage B, which had the participation of an instrument teacher, revealed that his practices were in line with the perspective of teaching creativity as problem solving, in addition to demonstrating his creative production in line with studies on multiple approaches to creativity. The results of this study corroborate the research on creativity in teaching music practice, helping to reflect on the need to consider the potential of creative practices to optimize the teaching process.
(pt)
O tema deste estudo é a criatividade na prática musical de docentes de música. O objetivo foi investigar, por meio de delineamento qualitativo e quantitativo, concepções sobre criatividade musical, de professores atuantes como docentes autônomos ou em instituições específicas de ensino da música, da cidade de Curitiba e de regiões próximas. A metodologia utilizada foi um modelo híbrido que envolveu um estudo de levantamento e um estudo de caso, realizado em duas etapas (A e B). Os resultados da Etapa A, realizada com 71 professores de música, revelaram que 99% dos participantes acreditavam que o professor pode conduzir uma aula criativa e que 100% concordavam que a criatividade musical do aluno pode ser desenvolvida. Os docentes também apresentaram concepções/opiniões próprias sobre a presença da criatividade nos processos de ensino de música, destacando três categorias principais: a criatividade como ensino inovador, como autonomia do aluno e como resolução de problemas. A Etapa B, que teve a participação de um professor de instrumento, revelou que as suas práticas estavam de acordo com a perspectiva da criatividade docente como resolução de problemas, além de demonstrar sua produção criativa em congruência com os estudos sobre abordagens múltiplas da criatividade. Os resultados deste estudo corroboram com as pesquisas sobre criatividade na prática musical docente, auxiliando na reflexão sobre a necessidade de se considerar o potencial das práticas criativas para otimizar o processo de ensino.
|
