Publicações - linguística, letras e artes
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Francine Fernandes Weiss Ricieri
REVISTA DE ESTUDOS DE LITERATURA, CULTURA E ALTERIDADE - IGARAPÉ,
v. 14,
n. 1,
p. 64-87,
2021
Palavra-chave:
Cosmogonia;
Manuel Bandeira;
Sérgio Medeiros
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Letras
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Carlos Alberto Faraco
Palavras - revista em linha,
v. 4,
p. 45-56,
2021
Palavra-chave:
norma padrão;
português do Brasil;
Ensino de português
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Sociolingüística e Dialetologia;
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Lingüística Aplicada
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Paulo Roberto de Oliveira Reis
Palavra-chave:
arte urbana;
performance
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; HISTÓRIA DA ARTE MODERNA E CONTEMPORÂNEA; História da arte contemporânea
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(en)
The artistic intervention Júlio Manso’s Manifesto Quieto took place in an abandoned quarry in the city of Curitiba in 1992. It brought as discussions: rethinking the impact of urban policies, denouncing the abandonment of urban spaces, conducting a survey of the memories of its occupation and propose an artistic action with the locals and interested people. The present research seeks to reflect on the set of intervention actions and configuring them as critical and poetic strategies and affirming their relevance in the narratives of contemporary Brazilian art.
(es)
La intervención artística Manifesto Quieto, del artista Júlio Manso, realizada en una cantera abandonada en la cuidad de Curitiba – Brasil en el año 1992, trajo discusiones como: repensar el impacto de políticas urbanas, denunciar el abandono de espacios de la ciudad, realizar un inventario de su ocupación y proponer una acción artística junto a los habitantes e interesados. La presente pesquisa busca reflexionar acerca del conjunto de acciones de dicha intervención, configurarlo como estrategia crítica y poética y afirmar su relevancia en las narrativas del arte contemporáneo brasileño.
(pt)
A intervenção artística Manifesto Quieto, do artista Júlio Manso, realizada numa pedreira abandonada na cidade de Curitiba em 1992, trouxe como discussões: repensar o impacto de políticas urbanas, denunciar o abandono de espaços da cidade, realizar um levantamento de sua ocupação e propor uma ação artística junto aos moradores e interessados. A presente pesquisa procura assim refletir sobre o conjunto de ações da intervenção, configurá-los como estratégias críticas e poéticas e afirmando sua relevância nas narrativas da arte contemporânea brasileira.
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Cristiane do Rocio Wosniak;
Juliana Regina Virtuoso
Palavra-chave:
dança;
Educação;
ensino-aprendizagem;
ensino não formal
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Teoria e Análise Lingüística;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Dança
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(pt)
Neste artigo decorrente de uma investigação qualitativa, ancorada em umarevisão de literatura e análise de diferentes fontes documentais, temos como objeto deestudo um percurso histórico dos processos formativos do Curso Permanente de DançaModerna da Universidade Federal do Paraná - UFPR (C[P]DM) – compreendido aqui comoespaço de educação não formal e inserido no âmbito de uma instituição de ensino superiorpública e gratuita. Desta forma, partimos das seguintes questões-problema: de que formae com que meios o C[P]DM – como espaço de educação não formal para as artes do corpo– permanece [in]alterado ou atualizado no ambiente institucional (UFPR)? Seria possívelafirmar que seus objetivos educacionais e formativos e seu espaço de desenvolvimentode atividades artísticas e pedagógicas o colocariam no patamar de um complexo conjuntohíbrido de educação formal e não formal? Como embasamento teórico sobre a educaçãonão formal trazemos para o estudo os aportes de Gohn (2010; 2011; 2014) e Souza (2018).
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Juliana Regina Virtuoso;
Cristiane Wosniak
Palavra-chave:
Artes;
dança Moderna;
Ensino não-formal;
ensino;
aprendizagem
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Artes Visuais;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Dança
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Marcelo Paiva de Souza
Palavra-chave:
Świadkowie albo Nasza mała stabilizacja;
Tadeusz Rózewicz;
drama polonês moderno;
Tradução
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Teatro Polonês;
Linguística, Letras e Artes; Letras; Estudos da Tradução
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(en)
After a few considerations about the reception of Tadeusz Różewicz’s theatre in Brazil, I present my translation into Portuguese of a fragment of the play Świadkowie albo Nasza Mała Sta-bilizacja (The Witnesses or Our Little Stabilization), from 1962. The play is the subject of a short introductory discussion, and the criteria and goals that guided the translation process are also briefly discussed, with special emphasis on its aspect of intercultural, aesthetic and political in(ter)vention.
(pt)
Após algumas considerações iniciais sobre a recepção do teatro de Tadeusz Różewicz no Brasil, propõe-se a tradução de um fragmento da peça Świadkowie albo Nasza Mała Stabilizacja (As Testemunhas ou Nossa Pequena Estabilização), de 1962. A obra é objeto de uma breve discussão crítica introdutória, e também são discutidas, sucintamente, as balizas e metas que nortearam o processo tradutório, com especial ênfase em seu aspecto de in(ter)venção intercultural, estética e política.
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Thiago Corrêa de Freitas;
Igor Mottinha Fomin;
Bogdan Skorupa Ribeiro dos Santos,;
Bruno Mateus NIcolini;
Matheus Ubiratan Bianco Frote
Palavra-chave:
Formação Profissional;
luteria;
instrumentos musicais;
Integração universidade-sociedade;
Aprendizagem de artes e ofícios
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Luteria;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Artes Visuais
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(pt)
O presente trabalho tem por objetivo ser o registro, junto a reflexões, do projeto “Luteria em tempos de pandemia”, o qual foi contemplado em edital emergencial específico da Universidade Federal do Paraná no ano de 2020. O intuito inicial do projeto foi a promoção de atividades dialógicas com luthiers atuantes no Brasil e no exterior, visando preencher, ao menos parcialmente, a lacuna causada pela suspensão de atividades de ensino de Luteria, fundamentalmente presenciais. Buscou-se também a promoção de uma maior interação entre os luthiers do Brasil, facilitando as trocas de experiências profissionais e a promoção de um encontro semanal entre colegas, amigos e conhecidos, visando o bem estar pessoal dos participantes. Para tanto, utilizou-se um modelo de entrevista, completamente virtual, em duas partes, onde o entrevistador conduzia a primeira parte e, na segunda parte, as perguntas dos participantes eram respondidas. Desta forma foram realizadas vinte entrevistas, as quais atingiram os objetivos propostos e, indiretamente também serviram como registro histórico aberto da Luteria brasileira da atualidade, uma vez que as entrevistas foram disponibilizadas de maneira aberta ao público geral.
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Esther Yuri Matsuo;
Anna Beatriz da Silveira Paula
Palavra-chave:
literatura;
épico;
oriental
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Teoria e Análise Lingüística;
Linguística, Letras e Artes; Letras; Literaturas
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Alison Roberto Gonçalves;
Ana Paula Marques Beato-Canato
Palavra-chave:
Linguística Aplicada;
Ensino crítico;
formação de professores
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Lingüística Aplicada
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(en)
Moita Lopes and Fabrício (2019) argue that an attentive look at micromovements and their potential transgressors makes it possible to imagine the impossible, which is a distinctive feature on the production of “critical proximity chronicles”. Similarly, Paulo Freire (2021 [1992]) urges us to look for viable novelties, that is, to build something new based on our perception of its viability. In line with these constructs, we aim to build a Freirean “critical proximity chronicle” about our pedagogical practices, drawn from what we understand as critical teaching, in two distinct experiences that we shared as educators of language teachers. We focus on an undergraduate Letras discipline and on an extension course for teachers from the basic education network. The discussions we led throughout the remote meetings aimed at the critical practice of problematizing and reflecting on possible pedagogical undertakings in which hegemonic epistemologies and ontologies were placed under scrutiny. This attitude enabled the creation of a democratic space for the circulation of multiple narratives. Writing this chronicle constituted a dialogical space for the construction of new meanings from our pedagogical practices, as we sought to resignify them, while focusing on our perceptions of the narrative devices administered by these groups.
(pt)
Moita Lopes e Fabrício (2019) argumentam que um olhar atento a micromovimentos e seus potenciais transgressores possibilitam imaginar o impossível, traços distintivos da produção de “crônicas de proximidade crítica” em Linguística Aplicada. De modo similar, Paulo Freire (2021 [1992]) nos incita a buscar inéditos viáveis, ou seja, construir algo novo, aparentemente utópico, com base em nossa percepção de sua viabilidade. Alinhados a esses construtos, nesse relato autoetnográfico, construímos uma “crônica de proximidade crítica” freireana sobre nossas práticas pedagógicas, com base no que entendemos como ensino crítico, em duas experiências distintas que compartilhamos como formadores de professores de línguas. Focalizamos dois percursos pedagógicos: uma disciplina de graduação para calouros, “Introdução à Linguística Aplicada”, e um curso de extensão para professores da rede básica de educação, “Mobilizando saberes docentes”. As discussões nos encontros remotos, informadas por textos e materiais didáticos, buscavam problematizar práticas e refletir sobre caminhos possíveis, nos quais epistemologias e ontologias hegemônicas seriam colocadas em escrutínio, abrindo espaço para a circulação de narrativas múltiplas. O processo de escrita dessa crônica constitui-se como um espaço de construção de sentidos de nossas práticas pedagógicas, buscando (res)significá-las ao nos debruçarmos sobre nossas percepções acerca dos dispositivos narrativos produzidos pelos grupos nos percursos analisados.
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Aloisio Leoni Schmid;
Leandro Henrique Merino Mombach
Palavra-chave:
Violino;
fiddle;
Música Tradicional Irlandesa;
Traditional Irish Music;
violin
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Música; Luteria (construção de instrumentos musicais);
Linguística, Letras e Artes; Artes; Música; Instrumentação Musical
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(pt)
O fiddle irlandês, como instrumento, é o próprio violino, qual inventado e popularizado no Norte da Itália no séc. XVI, e popularizado na Irlanda para tocar prioritariamente músicas de dança nos ritmos da moda no séc. XVII. Todavia, o fiddle recebe hoje uma montagem distinta do violino, que pode repercutir em diferenças de ajuste, acessórios e mesmo no projeto do instrumento. Mas a principal diferença é quanto ao modo de uso (seguindo uma tradição oral, com opções estilísticas distintas do violino), caráter musical (além de melódico, rítmico e por vezes, harmônico) e finalidade (mais de confraternização com dança e contação de histórias, do que exposição do conteúdo musical ou da qualidade da apresentação). A Música Tradicional Irlandesa recebeu adaptações ao longo dos séculos, como os próprios instrumentos, e é hoje popular muitos países do globo.
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