Publicações - ciências humanas
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João Paulo Pooli;
Tatiane Caroline Tavares;
Roseli Luiza Cazeri
Palavra-chave:
Educação;
Educação Infantil;
Pesquisa - ação
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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Emerson Rolkouski;
NAVARRO, ELOISA ROSOTTI NAVARRO;
Thaís Alvarenga Basso
Palavra-chave:
Pedagogia Waldorf;
educação matematica;
Currículo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Ensino de Ciências e Matemática;
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática
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Leonardo Marques Kussler;
Marcos Namba Beccari
Palavra-chave:
Vilém Flusser;
Gadamer;
Ficção;
Hermenêutica Filosófica
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica
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(pt)
Este estudo pretende relacionar a noção de ficção em Flusser, no seio de sua epistemologia fabuladora, ao conceito do que chamamos “racionalidade oscilante”, em Gadamer, na esteira de sua hermenêutica filosófica, orientada a compreender diferentes modos de ser. Para tanto, refletimos sobre como Flusser pretendeu erigir um tipo de ficção filosófica, e na sequência articulamos tal proposta com a visão gadameriana em torno de uma metafísica moderada que critica verdades e valores absolutos. Por fim, assinalamos alguns vínculos entre os autores analisados, sobretudo no que diz respeito ao horizonte pelo qual as compreensões e os modos de ser convergem em um jogo interpretativo e ficcional.
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Michelle Camargo Major;
Rosangela Dias de Jesus Silveira;
Salete Pereira de Andrade;
Liane Maria Vargas Barboza
Palavra-chave:
jogos;
contas de cabeça;
números;
Ensino de Matemática
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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BEIRAUTI, ADRIANE;
Elder Lopes Barboza
Palavra-chave:
gestão da informação;
Gestão do Conhecimento;
Metodologia dos Sistemas Flexíveis;
metodologia sistêmica;
Universidade
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas; Ciência da Informação;
Ciências Sociais Aplicadas; Ciência da Informação; Gestão da Informação;
Ciências Humanas; Educação
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(en)
Objective: To investigate the contributions of Information Management and Knowledge Management to the support activities performed by Technical-Administrative Education staff for the management of Brazilian federal universities. Methodology: A qualitative descriptive study using the Soft Systems Methodology, conducted in three cycles that involved bibliographic and documentary research as well as field data collection. Results: The results highlighted the centrality of the human activity system regarding the contributions of Information Management and Knowledge Management, which occur organically and are guided by culture and informational behavior. Considering the context of Public Administration, a functional relationship with governance was observed, fundamentally reflected in concepts, practices, and technological tools. Conclusions: It is concluded that both disciplines, combined with the methodology used - particularly analyses one, two, and three, as well as the types of changes - can be formally adopted and implemented to contribute to university management.
(es)
Objetivo: Investigar las contribuciones de la Gestión de la Información y la Gestión del Conocimiento en las actividades de apoyo realizadas por el personal Técnico-Administrativo en Educación para la gestión de las universidades federales brasileñas. Metodología: Estudio cualitativo descriptivo utilizando la Metodología de Sistemas Flexibles, realizado en tres ciclos que incluyeron investigaciones bibliográficas, documentales y recolección de datos en campo. Resultados: Los resultados destacaron la centralidad del sistema humano de actividades en lo que respecta a las contribuciones de la Gestión de la Información y la Gestión del Conocimiento, las cuales ocurren orgánicamente y están orientadas por la cultura y el comportamiento informacional. Dado el contexto de la Administración Pública, se observó una relación funcional con la gobernanza, reflejada fundamentalmente en conceptos, prácticas y herramientas tecnológicas. Conclusiones: Se concluye que ambas disciplinas, sumadas a la metodología utilizada - destacándose los análisis uno, dos y tres, así como los tipos de câmbios - pueden ser adoptadas e implementadas formalmente para contribuir a la gestión universitaria.
(pt)
Objetivo: Investigar contribuições da Gestão da Informação e da Gestão do Conhecimento nas atividades-meio exercidas pelos Técnico-Administrativos em Educação, para a gestão de universidades federais brasileiras. Metodologia: Estudo qualitativo descritivo com a utilização da Soft Systems Methodology ou Metodologia de Sistemas Flexíveis, realizado em três ciclos que envolveram pesquisas bibliográfica, documental e coleta em campo. Resultados: Os resultados obtidos transpareceram a centralidade do sistema humano de atividades, no que se refere às contribuições da Gestão da Informação e Gestão do Conhecimento, que ocorrem organicamente e se orientaram pela cultura e pelo comportamento informacional, e, por se tratar da Administração Pública, verificou-se relação funcional com a governança, traduzindo-se, fundamentalmente, em conceitos, práticas e ferramentas tecnológicas. Conclusões: Conclui-se que ambas as disciplinas somadas à referida metodologia utilizada, destacando-se as análises um, dois e três e os tipos de mudanças, podem ser formalmente adotadas e implementadas para contribuir com a gestão universitária.
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Maurício Mogilka
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Marynelma Camargo Garanhani;
Déborah Helenise Lemes de Paula;
Gisele Brandelero Camargo
CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE),
v. 68,
p. 1-23,
2024
Palavra-chave:
Corpo criança e educação;
Pesquisa com Crianças
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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Cláudia Madruga Cunha;
NERY, DANIELLA DA COSTA;
MUNHOZ, ANGÉLICA VIER
Palavra-chave:
escritas de si;
danca contemporânea;
estudos da diferença
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Metodologias da Pesquisa e arte educação
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(en)
Western culture has disfigured the body of the will and imposed organs on the body and an alienated and fascist life, Artaud (1999) and Deleuze and Guattari (1997) expose. Such notions of the body are close to the authorial dance. Setenta (2008), Rocha (2016), and Lepecki (2017) problematize a practice for an Uncommon body. These references guide a look at the dance experienced by the Guido Viaro group, intending to find clues for a clinic and a critique, where dance is thinking, writing, moving. Accompanied by three lines of cartography, the research process deals with: i) an expanded Body without Organs?; ii) dance practices for Unusual bodies; and iii) five verbs for an affective and reflective observation with the dance.
(es)
La cultura occidental ha desfigurado el cuerpo de la voluntad y le ha impuesto órganos y una vida alienada y fascista, exponen Artaud (1999) y Deleuze y Guattari (1997). Tales nociones del cuerpo se acercan a la danza autoral. Setenta (2008), Rocha (2016) y Lepecki (2017) problematizan una práctica para un cuerpo Incomún. Estas referencias guían una mirada sobre la danza experimentada por el grupo Guido Viaro, con el objetivo de encontrar pistas para una clínica y una crítica, donde la danza es pensarse, escribirse y moverse. Acompañado de tres líneas de una cartografía, el proceso de investigación aborda: i) ¿un Cuerpo sin Órganos ampliado?; ii) prácticas de danza para cuerpos Incomunes; iii) cinco verbos para una observación afectiva y reflexiva de la danza.
(pt-BR)
A cultura ocidental desfigurou o corpo da vontade e impôs ao corpo órgãos e uma vida alienada e fascista, expõem Artaud (1999) e Deleuze e Guattari (1997). Tais noções do corpo estão aproximadas da dança autoral. Setenta (2008), Rocha (2016) e Lepecki (2017) problematizam uma prática para um corpo Incomum. Estes referentes orientam um olhar para a dança experimentada pelo grupo Guido Viaro, no objetivo de encontrar pistas para uma clínica e crítica, onde a dança é pensar-se, escrever-se, movimentar-se. Acompanhado por três linhas de uma cartografia, o processo da pesquisa trata: i) de um Corpo sem Órgãos ampliado?; ii) das práticas de dança para corpos Incomuns; e iii) de cinco verbos para uma observação afetiva e reflexiva com a dança.
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MAGALHÃES, CLAUDIA DO SOCORRO AZEVEDO;
NEVES, MIRANILDE OLIVEIRA;
Júlio César Suzuki
Palavra-chave:
Libras;
Agricultura familiar
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
This work is an excerpt from Magalhães' (2021) dissertation. The aim of the research was to create and validate signs for terms related to Family Farming, which do not exist in LIBRAS, and to organize a bilingual glossary based on linguistic analyses in lexicographical records. To interpret the information collected and understand the meanings of the researched terminology, the study adopted a descriptive and interpretative research approach with a quantitative-qualitative focus, including statistical analysis of the terms and qualitative interpretation of the data. The methodological steps began with the selection of specific terms from Portuguese dictionaries, validated by a focus group from the Agricultural and Environmental Areas. Subsequently, the terms were researched in LIBRAS dictionaries and by bilingual professionals, with the creation of sign-terms proposed, which were validated by the local Deaf Association, interpreters, and LIBRAS professionals from the Amazon. As a result, fifty terms were cataloged, of which forty-four were created and six were identified as being in use by the Deaf community. The signs were compiled into a bilingual glossary, freely accessible in a repository at the University of São Paulo (USP), titled "Family Farming Terms in LIBRAS" - a tool for facilitating communication between Deaf people, professionals in related fields, and anyone interested.
(es)
Este trabajo es un extracto de la disertación de Magalhães (2021). El objetivo de la investigación fue crear y validar señales para términos de la Agricultura Familiar, que no existen en LIBRAS, y organizar un glosario bilingüe basado en análisis lingüísticos en fichas lexicográficas. Para interpretar la información recopilada y comprender los significados de la terminología investigada, se optó por una investigación descriptiva e interpretativa, con un enfoque cuantitativo-cualitativo, que incluye análisis estadístico de los términos e interpretación cualitativa de los datos. Los pasos metodológicos comenzaron con la selección de términos específicos, a partir de diccionarios en lengua portuguesa validados por un grupo focal de las Áreas Agrarias y Medio Ambiente. Luego, los términos fueron investigados en diccionarios de LIBRAS y por profesionales bilingües, con la propuesta de construcción de señales-término, las cuales fueron validadas por la Asociación de Sordos local, intérpretes y profesionales de LIBRAS de la Amazonía. Como resultado, se catalogaron cincuenta términos. Cuarenta y cuatro fueron creados y seis identificados en uso por la comunidad sorda. Las señales fueron compiladas en un glosario bilingüe de acceso gratuito en el repositorio de la Universidad de São Paulo - USP, titulado "Términos de Agricultura Familiar en LIBRAS" - una herramienta para el acceso a la comunicación entre personas sordas, profesionales de áreas afines y cualquier persona interesada.
(pt-BR)
Este trabalho é um recorte da dissertação de Magalhães (2021). O objetivo da pesquisa foi criar e validar sinais para termos da Agricultura Familiar, inexistentes em Libras e organizar um glossário bilíngue, a partir de análises linguísticas em fichas lexicográficas. Para interpretar as informações coletadas e entender os significados da terminologia pesquisada, optou-se pela pesquisa descritiva e interpretativa, com abordagem quanti-qualitativa, a qual inclui análise estatística dos termos e interpretação qualitativa dos dados. As etapas metodológicas iniciaram com a seleção de termos específicos, a partir de dicionários em língua portuguesa validados por um grupo focal das Áreas Agrárias e Meio ambiente. Em seguida, os termos formam pesquisados em dicionários de libras e profissionais bilíngues, com proposta de construção de sinais-termo, os quais foram validados pela Associação de Surdos local, intérpretes e profissionais de Libras da Amazônia. Como resultado, foram catalogados cinquenta termos. Quarenta e quatro criados e seis identificados em uso pela comunidade surda. Os sinais foram compilados em um glossário bilíngue de acesso gratuito, em repositório da Universidade de São Pulo – USP, intitulado: “Termos da Agricultura Familiar em Libras” - uma ferramenta para o acesso da comunicação entre Pessoas Surdas, profissionais de áreas afins e a quem possa interessar.
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Luís Gomes de Lima;
VENTURI, TIAGO
Palavra-chave:
Currículo de Biologia;
Conhecimento Poderoso;
Saber Objetivo;
Processos de Ensino e Aprendizagem;
Ideias Fundamentais
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(en)
This investigation analyzes the curricular losses on the subject of biology caused by current educational reforms, consolidated in the package composed of the National Common Curricular Base, New Secondary Education and the National Common Base for the Initial Training of Basic Education Teachers. In facing this crisis, we seek theoretical support from Historical-Critical Pedagogy, the concept of powerful knowledge and fundamental ideas. The methodological assumptions, in turn, are based on descriptive qualitative research with an emphasis on dialectical and historical materialism, as it allows for the necessary analyzes and deepening, given the imposed complexity. Therefore, we seek to propose a biology curriculum that respects the disciplinary and epistemological specificities of this school subject, that fosters powerful knowledge, and guarantees the right to access objective knowledge by students in public schools. It is understood that only a curriculum that provides this access is capable of guaranteeing educational equity for all students, regardless of their social classes. In this context, the fundamental ideas of biology are used as methodological and constructive propositions of essential content for a curriculum that provides students with their intellectual emancipation. It is concluded that contemporary educational reforms deepen educational and social inequality. Meanwhile, the biology curricular proposal presented points to this decrease, contributing to the understanding of the world and overcoming the commonsense present in the phenomenal appearance of students' daily lives.
(es)
Esta investigación analiza las pérdidas curriculares en la asignatura de biología provocadas por las actuales reformas educativas, consolidadas en el paquete compuesto por la Base Curricular Común Nacional, la Nueva Educación Secundaria y la Base Común Nacional para la Formación Inicial de Profesores de Educación Básica. Para enfrentar esta crisis buscamos apoyo teórico en la Pedagogía Histórico-Crítica, el concepto de conocimiento poderoso e ideas fundamentales. Los supuestos metodológicos, a su vez, se basan en una investigación cualitativa descriptiva con énfasis en el materialismo histórico dialéctico, ya que permite los análisis y profundizaciones necesarios, dada la complejidad impuesta. Por lo tanto, buscamos proponer un currículo de biología que respete las especificidades disciplinares y epistemológicas de esta materia escolar, que fomente conocimientos potentes y garantice el derecho de acceso al conocimiento objetivo por parte de los estudiantes de las escuelas públicas. Se entiende que sólo un currículo que brinde este acceso es capaz de garantizar la equidad educativa para todos los estudiantes, independientemente de sus clases sociales. En este contexto, las ideas fundamentales de la biología se utilizan como proposiciones metodológicas y constructivas de contenido esencial para un currículo que proporcione a los estudiantes su emancipación intelectual. Se concluye que las reformas educativas contemporáneas profundizan la desigualdad educativa y social. Mientras tanto, la propuesta curricular de biología presentada apunta a esa disminución, contribuyendo a la comprensión del mundo y superando el sentido común presente en el aspecto fenomenal de la vida cotidiana de los estudiantes.
(pt)
A presente investigação analisa os prejuízos curriculares sobre a disciplina de biologia impetrados pelas atuais reformas educativas, consolidadas no pacote composto pela Base Nacional Comum Curricular, Novo Ensino Médio e, pela Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. No enfrentamento dessa crise, buscamos o apoio teórico da Pedagogia Histórico-Crítica, do conceito de conhecimento poderoso e, das ideias fundamentais. Os pressupostos metodológicos, por sua vez, estão assentados na pesquisa qualitativa descritiva com ênfase no materialismo histórico e dialético, por permitir as análises e os aprofundamentos necessários, diante da complexidade imposta. Busca-se, portanto, a proposição de um currículo de biologia que respeite as especificidades disciplinar e epistemológica dessa disciplina escolar, que fomente o conhecimento poderoso, e garanta o direito ao acesso do saber objetivo pelos estudantes das escolas públicas. Entende-se que apenas um currículo que proporcione esse acesso seja capaz de garantir equidade educativa a todos os estudantes, independentemente de suas classes sociais. Nesse contexto, as ideias fundamentais de biologia são utilizadas como proposições metodológicas e construtivas de conteúdos essenciais para um currículo que proporcione aos estudantes sua emancipação intelectual. Conclui-se que as reformas educacionais contemporâneas aprofundam a desigualdade escolar e social. Enquanto, a proposta curricular de biologia apresentada aponta para essa diminuição, contribuindo para a compreensão do mundo e superação do senso comum presente na aparência fenomênica do cotidiano discente.
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