Publicações - ciências humanas
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João Paulo Pooli;
Edenise Martins Gastreich;
Silvia Ângela de Campos;
Patrícia Teresinha Tozin Soares
Palavra-chave:
Educação;
Educação Infantil;
Pesquisa - ação
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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BUENO, DIOURY DE ANDRADE;
Ana Claudia Urban
Palavra-chave:
Educação Histórica;
Patrimônio;
Ensino de Historia;
Ensino Historia Anos Iniciais
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
O presente texto é parte das discussões realizadas em uma dissertação de mestrado, onde foi buscado evidenciar de que forma o patrimônio cultural era explicitado (ou não) em diferentes documentos oficias voltados ao ensino de História para os anos iniciais do Ensino Fundamental. A partir de diferentes concepções para o patrimônio a pesquisa aponta a ampliação da própria ideia do que é patrimônio ao longo do tempo, bem como o ideal político por trás de uma concepção fechada para esses bens. Apoiando-se em discussões já realizadas no ensino de história, em especial no Laboratório de Pesquisa em Educação Histórica (LAPEDUH) do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, o presente artigo aponta para as potencialidades dessas fontes patrimoniais, a partir de uma análise qualitativa de diferentes documentos. O estudo possibilitou visualizar esses vestígios históricos como método, conteúdo, fonte histórica e/ou objeto do conhecimento. Entre os documentos analisados, encontram-se orientações municipais (Curitiba/PR) e nacionais para o ensino de História. Entendendo que a Educação Histórica tem como ponto de partida as fontes históricas, defende-se a importância desses patrimônios no ensino de História.
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Soraya Lódola;
Liane Maria Bertucci
Palavra-chave:
Educação para a Saúde;
endemia;
Saúde Pública;
educação informal
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História; História da Saúde e Doenças e da Educação
resumo ...
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Elisângela Alves da Silva Scaff
Palavra-chave:
Planejamento Educacional;
Plano Municipal de Educação;
política educacional
resumo ...
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Marcos da Rocha Oliveira
Palavra-chave:
Pesquisa Educacional;
Colisões;
Vladimir Safatle
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Pesquisa em Educação
resumo ...
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DENER AFONSO BERNARDES;
CACAU MARINHO SENE COSTA;
Andreia Aparecida Marin
Palavra-chave:
Ética;
Compaixão;
RELAÇÃO ENTRE HUMANOS E NÃO HUMANOS;
Empatia
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
Em(a)patia, em quatro atos: o olhar do outro Dener Afonso Bernardes; Cacau Marinho Sene Costa; Andreia Aparecida Marin Resumo Quatro vidas. Cenários onde passam anônimos os viventes. Histórias que passam despercebidas por animais humanos que olham sem nada enxergar. Relações... Continue Reading →
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FARIA, PAULA MARIA FERREIRA DE;
Denise de Camargo
Palavra-chave:
Inclusão Escolar;
Cultural-Historical Psychology;
special education;
School inclusion
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação e Diversidade; Educação Inclusiva
resumo ...
Resumo O artigo relata uma pesquisa qualitativa fundamentada nos pressupostos da psicologia...
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FRANÇA, HALINADOS SANTOS;
MORO, GUILHERME ANDRE DAL;
LEITE, ÁLVARO EMÍLIO;
Maria Lourdes Gisi
Palavra-chave:
Ciclo de Políticas;
ENEM;
Novo Ensino Médio
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
resumo ...
(en)
This article aims to study the recent trajectory of Enem (Exame Nacional do Ensino Médio/ National High School Examination) based on the Policy Cycle. The historical period analyzed spans from 2021 to 2024, considering that the publication of Ordinance Nº 411/2021 of the MEC begins a cycle of discussions about the suitability of Enem for the New High School. The adaptation of Enem to the new legislation exposes historical challenges, from internal issues in the management of Inep to recent concerns about the quality of the New High School. The post-2022 political scenario, marked by the change of government, paused the implementation of Secondary Education, highlighting divergences in the role of Enem concerning to this level of education. The critical analysis of historical events related to the reform of the New High School and the adjustments to Enem highlights the need for a continuous commitment to a fair implementation of the educational changes proposed by the legislation.
(es)
Este trabajo tiene como objetivo estudiar la trayectoria reciente de Enem (Exame Nacional do Ensino Médio/ Examen Nacional de la Escuela Secundaria) a la luz del ciclo de políticas. El período histórico analizado abarca los años 2021 a 2024, considerando que la publicación de la Ley n.º 411/2021 del MEC empieza un ciclo de discusiones sobre la adecuación del Enem para la Nueva Escuela Secundaria. La adaptación del Enem a la nueva legislación expone desafíos históricos, desde cuestiones internas en la gestión del Inep hasta cuestionamientos recientes sobre la calidad de la Nueva Escuela Secundaria. El escenario político posterior a 2022, marcado por el cambio de gobierno, detuvo la implementación de la Escuela Secundaria, destacando divergencias en el papel del Enem con relación a este nivel de educación. El análisis crítico de los acontecimientos históricos relacionados con la reforma de la Nueva Escuela Secundaria y los ajustes del Enem resalta la necesidad de un compromiso continuo para una implementación justa de los cambios educativos propuestos por la legislación.
(pt)
Este artigo tem como objetivo estudar a trajetória recente do Enem, à luz do Ciclo de Políticas. O período histórico analisado compreende os anos de 2021 a 2024, considerando a publicação da Portaria n.° 411/2021 do MEC como início de um ciclo de discussões sobre a adequação do Enem ao Novo Ensino Médio. A adaptação do Enem à nova legislação expõe desafios históricos, desde questões internas na gestão do Inep até os questionamentos recentes sobre a qualidade do Novo Ensino Médio. O cenário político pós-2022, marcado pela mudança de governo, pausou a implementação do Ensino Médio, evidenciando divergências na função do Enem em relação a esse nível de ensino. A análise crítica dos eventos históricos relacionados à reforma do Novo Ensino Médio e às adequações do Enem evidencia a necessidade de um compromisso contínuo para uma efetivação justa das mudanças educacionais propostas pela legislação.
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MOREIRA, CLAUDIA REGINA BAUKAT SILVEIRA;
DOMICIANO, CASSIA ALESSANDRA;
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz
Palavra-chave:
educação superior;
financiamento da educação;
Austeridade
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Políticas Educacionais
resumo ...
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Claudia Regina Baukat Moreira;
Cassia Alessandra Domiciano;
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz
Palavra-chave:
educação superior;
financiamento;
Orçamento público;
Austeridade
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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