Publicações - ciências humanas
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Aroldo Nascimento Silva;
Renata Bachin Mazzini Guedes
Palavra-chave:
Extensão Universitária;
Ciência Cidadã;
Educação em Ciências
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
This article analyzes the limits and possibilities of University Extension as a vehicle for social transformation, based on a Citizen Science project in plant propagation, developed in a public school. Grounded in a collaborative model, university and school teachers, along with students, articulate in the development of scientific research in which students interact in data collection, analysis and interpretation of results, and dissemination of findings. While, on the one hand, the project fostered approximation between the university and the school community, promoting the exchange of knowledge, on the other hand, the current educational policy regulates teaching practice and impacts the potential of University Extension, among other aspects, due to prescribing a priori what will be the object of study. Overcoming this scenario, which prioritizes rationality and efficiency to the detriment of autonomy and criticality, requires the reestablishment of the political function of education, aimed at the socialization of systematized knowledge, which seeks full human development and social transformation.
(pt)
Este artigo analisa limites e possibilidades da Extensão Universitária como veículo de transformação social, a partir de um projeto de Ciência Cidadã em multiplicação de plantas numa escola pública. Pautado em um modelo colaborativo, professores (da universidade e da escola) e estudantes articularam-se no desenvolvimento de uma investigação científica, na qual realizou-se a coleta de dados, análise, interpretação e disseminação de resultados. Se, por um lado, o projeto propiciou a aproximação entre universidade e a comunidade escolar, fomentado a troca de saberes, por outro, a política educacional vigente regula a prática docente e impacta o potencial da Extensão Universitária em função de prescrever a priori o que será objeto de estudo. A superação desse cenário passa pelo restabelecimento da função política da educação, voltada à socialização do saber sistematizado, que visa o pleno desenvolvimento humano e a transformação social.
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Fabiano Dalla Bona
Palavra-chave:
culinária e gastronomia;
Cultura alimentar;
imigração italiana
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Letras; Estudos Culturais;
Ciências Humanas; História; História da alimentação;
Ciências Humanas; História; História da imigração Italiana
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Antonio Edmilson Paschoal
Palavra-chave:
Nietzsche;
Viagens de Nietzsche;
Turim;
Escrita filosófica;
Ecce homo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica;
Ciências Humanas; Filosofia; História da Filosofia;
Ciências Humanas; Filosofia; história da filosofia alemã
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Luiz Carlos Bombassaro
Infiniti mondi,
v. 43,
n. gen-feb 26,
p. 33-42,
2026
Palavra-chave:
Giordano Bruno
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; História da Filosofia; Filosofia da Renascença
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Edabiele Cristine Machado;
Anita Helena Schlesener;
Alianadra Cristina Mesomo Lira
Palavra-chave:
Educação Infantil;
Políticas Públicas;
Organismos Internacionais
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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Andrea Carla Dore
Palavra-chave:
paratextos cartográficos;
Paratextos e sociedade;
cópias de mapas;
mapas do Brasil;
enquadramento dos mapas;
Cartuchos de mapas
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História; HISTÓRIA MODERNA;
Ciências Humanas; História; História da Cartografia;
Ciências Humanas; História; História do livro
resumo ...
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SANTO, JONATHAN B.;
Josafá Moreira da Cunha
Palavra-chave:
bullying;
Depressão;
risk factors
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; Psicologia Educacional;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia do Desenvolvimento Humano; Desenvolvimento Social e da Personalidade
resumo ...
IntroductionInternalizing symptoms in general and depression in particular is a significant health concern among adolescents, with peer victimization as a co...
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Luiz Geraldo Santos da Silva;
Priscila Onório Figueira
Palavra-chave:
Portos;
Paraná;
Século XVIII;
Século XIX
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História; História do Brasil; Departamento de Cultura de São Paulo 1935 1938;
Ciências Humanas; História; História do Brasil; História do Brasil Império;
Ciências Humanas; História; História do Brasil; História do Brasil Colônia
resumo ...
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Lúcia Maria de Oliveira Santos;
Bruna Ribeiro da Silva;
Bruno Araújo da Silva Dantas;
Eulália Maria Chaves Maia
Palavra-chave:
Supervisão acadêmica;
Saúde Mental;
pós-graduação;
Estudantes de doutorado e mestrado;
Relação orientador-orientando
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia da Saúde
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(en)
Graduate education constitutes a fundamental stage of academic training, primarily aimed at the development of researchers. The literature has consistently documented a high prevalence of mental health problems among graduate students, often associated with multiple stressors, among which the advisor–advisee relationship stands out. In this context, the present study aimed to analyze the association between the quality of the advisor–advisee relationship and mental health indicators, including engagement in treatment to improve mental health, among graduate students. This is a quantitative, analytical, cross-sectional study conducted at two public Brazilian universities. The sample consisted 588 master’s and doctoral students. Data were collected both online and in person using a Structured Sociodemographic Questionnaire containing 26 questions related to sociodemographic characteristics, academic background, and aspects related to mental health. Analyses included descriptive statistics and inferential tests to examine associations between categorical variables, using Fisher’s Exact Test. The results indicated that 51.4% of participants reported receiving some form of treatment to improve their mental health, with psychological and/or psychiatric care being the most frequent (49.3%). Among students in treatment, 31.1% reported the use of psychotropic medication. Regarding the advisor–advisee relationship, most participants rated it as excellent or good; however, a subset reported the relationship as fair, poor, or nonexistent. A statistically significant association was observed between the quality of the advisor–advisee relationship and engagement in mental health treatment (p = 0.001). Students who evaluated the relationship as problematic were approximately three times more likely to be in treatment (OR = 3.23; 95% CI: 1.51–7.52). These findings provide support for the development of institutional policies aimed at promoting mental health and improving academic supervision practices in graduate education.
(pt)
A pós-graduação constitui uma etapa fundamental da formação acadêmica, voltada principalmente à formação de pesquisadores. A literatura tem documentado elevada prevalência de problemas de saúde mental entre estudantes de pós-graduação, frequentemente associados a múltiplos fatores estressores, entre os quais se destaca a relação orientador–orientando. Diante desse contexto, este estudo teve como objetivo analisar a associação entre a qualidade da relação orientador–orientando e indicadores de saúde mental, incluindo a realização de tratamento para melhora da saúde mental, em estudantes de pós-graduação stricto sensu. Trata-se de um estudo quantitativo, analítico e transversal, realizado em duas universidades públicas brasileiras. A amostra foi composta por 588 estudantes de mestrado e doutorado acadêmicos. Os dados foram coletados de forma on-line e presencial, por meio de um Questionário Sociodemográfico Estruturado contendo 26 questões relativas às características sociodemográficas, acadêmicas e aspectos relacionados à saúde mental. As análises incluíram estatísticas descritivas e testes inferenciais para associação entre variáveis categóricas, com utilização do Teste Exato de Fisher. Os resultados indicaram que 51,4% dos participantes relataram realizar algum tipo de tratamento para melhorar a saúde mental, sendo o acompanhamento psicológico e/ou psiquiátrico o mais frequente (49,3%). Entre os estudantes em tratamento, 31,1% informaram uso de medicação psicotrópica. Quanto à relação com o orientador, a maioria avaliou o vínculo como ótimo ou bom; contudo, uma parcela relatou relação regular, ruim ou inexistente. Observou-se associação estatisticamente significativa entre a qualidade da relação orientador–orientando e a realização de tratamento em saúde mental (p = 0,001). Estudantes que avaliaram a relação como problemática apresentaram aproximadamente três vezes mais chances de estar em tratamento (OR = 3,23; IC95%: 1,51–7,52). Os achados oferecem subsídios para o desenvolvimento de políticas institucionais voltadas à promoção da saúde mental e à qualificação das práticas de orientação acadêmica.
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Ettiene Cordeiro Guerios;
SILVA, ADRIANO APARECIDO DA
Palavra-chave:
Transdisciplinaridade;
Complexidade;
prática docente;
Biologia;
Matemática
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
This article addresses problem solving in a context situation permeated by a complex and transdisciplinary approach. The data were obtained from a qualitative, exploratory-explanatory investigation, of the intervention type. Fragments of a didactic sequence entitled “Understanding the geometry of reptiles” were analyzed. This was designed to articulate knowledge from Biology and School Geometry, valuing the connection between knowledge and the interdependence between them. The intervention took place in a first-year high school class in a public school. The analysis was conducted using the theory of nuclei of signification, which, once obtained, became structuring categories for the organization of the text of analysis, namely “integration of knowledge”, “construction of conjectures”, “creativity”, and “geometric context”. It was concluded that the students created a web of reciprocal relationships between Biology and Geometry, fostering the development of curiosity, creative thinking, and conceptual learning of mathematical content.
(es)
Este artículo aborda la resolución de problemas en un contexto con un enfoque complejo y transdisciplinar. Los datos provienen de una investigación de naturaleza cualitativa, exploratorio-explicativa, de tipo intervención. Se analizaron fragmentos de una secuencia didáctica denominada “Comprendiendo la geometría de los reptiles”, creada con la intención de articular conocimientos de Biología y Geometría escolar, valorando la articulación de saberes y la interdependencia entre ambas. La intervención se llevó a cabo en una clase de primer año de la Educación Media de una escuela pública. El análisis se realizó utilizando la teoría de núcleos de significación, que, una vez obtenidos, se convirtieron en categorías estructurantes de la organización del texto de análisis, a saber: “integración de saberes”, “construcción de conjeturas”, “creatividad” y “contexto geométrico”. Se concluyó que los estudiantes crearon una red de relaciones recíprocas entre Biología y Geometría, lo que favoreció el desarrollo de la curiosidad, el pensamiento creativo y el aprendizaje conceptual de contenidos matemáticos.
(pt)
Este artigo aborda a resolução de problemas em situação de contexto permeada por abordagem complexa e transdisciplinar. Os dados advieram de uma investigação de natureza qualitativa, exploratório-explicativa, do tipo intervenção. Foram analisados fragmentos de uma sequência didática denominada “Compreendendo a geometria dos répteis”, criada com a intenção de articular conhecimentos da Biologia e da Geometria escolar, valorizando a ligação de saberes e a interdependência entre ambas. A intervenção ocorreu em uma turma da 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública. A análise ocorreu por meio da teoria de núcleos de significação, que, obtidos, se tornaram categorias estruturantes da organização do texto de análise, sendo eles “integração de saberes”, “construção de conjecturas”, “criatividade” e “contexto geométrico”. Concluiu-se que os estudantes criaram uma teia de relações recíprocas entre a Biologia e a Geometria, favorecendo a construção da curiosidade, o pensamento criador e a aprendizagem conceitual de conteúdos matemáticos.
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