Publicações - linguística, letras e artes
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Cristiane do Rocio Wosniak
Palavra-chave:
Educação;
corpo;
dança;
instituição escolar
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Artes Visuais
resumo ...
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Dulce Regina Baggio Osinski
Palavra-chave:
História da educação;
História da educação em arte;
Exposição de arte infantil;
Exposição de Desenhos de Escolares Britânicos;
Museu Nacional de Belas Artes
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; História da Educação;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Educação Artística
resumo ...
Resumo Este artigo analisa a Exposição de Desenhos de Escolares Britânicos, ocorrida no Museu...
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Francisco Javier Calvo del Olmo
Palavra-chave:
intercompreensão;
línguas românicas;
plurilinguismo
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Teoria e Análise Lingüística
resumo ...
(en)
The perception of distance and proximity between Romance languages has been constant since the Middle Ages (Wright, 1989). Thus, Romance linguistics, as a modern science, are based on the application of the historical-comparative method (Posner, 1998). Based on these observations, we present the epilinguistic speech of several intellectuals (such as Raynouard, Mistral, Bréal, Gaston Paris, Ronjat, Jaurès, Saussure and Eco) which preceded the development of intercomprehension at the end of the 1990s. , as a strictly educational approach (Candelier, 2009). Ultimately, we hope that our study will help building a space for mutual understanding.
(fr)
La perception de la distance et de la proximité entre les langues romanes fut constante depuis le Moyen Âge (Wright, 1989). Ainsi, la linguistique romane, en tant que science moderne, se fonde sur l’application de la méthode historico-comparative (Posner, 1998). En partant de ces constatations, nous présentons les discours épilinguistiques de plusieurs intellectuels (comme Raynouard, Mistral, Bréal, Gaston Paris, Ronjat, Jaurès, Saussure et Eco) qui ont précédé le développement de l’intercompréhension, à la fin des années 1990, en tant qu’approche pédagogique proprement dite (Candelier, 2009). En définitive, nous espérons que notre entreprise participera à la constitution d’un espace de compréhension mutuelle.
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FABRIS, YASMIN;
Ronaldo de Oliveira Corrêa
Palavra-chave:
Cultura Material;
cultura popular;
exposição
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Artes; Fundamentos e Crítica das Artes; Crítica da Arte
resumo ...
Resumo Os museus, em especial os vinculados aos projetos de identidade nacional ou de um...
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Flávio Denis Dias Veloso;
Rosane Cardoso de Araújo
Palavra-chave:
performance;
educação musical;
pesquisa em música
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Música; Luteria (construção de instrumentos musicais)
resumo ...
(en)
The development of expertise on a musical instrument demands the mobilization of behavioral, motivational, emotional, and cognitive skills. Thusly, the self-regulation construct presents itself as an alternative to investigative and interventionist initiatives in the field of performance and musical education. Self-regulation of learning refers to the processes undertaken by students to direct their thoughts and actions towards the achievement of goals, involving autonomy and engagement in the planning, monitoring, and evaluation of musical achievement. This paper presents a theoretical study−methodologically oriented by an extensive literature review−aiming to understand the relationships between performance development and self-regulated learning, considering the dimensions and subprocesses of self-regulation and indicating ways to overcome some of the challenges of learning an instrument. The results suggested two central contributions: (1) exposure of the "Multidimensional Approach to Self-regulation" centered on the learning of musical performance and (2) the systematic approach of the constructs of "self-regulation" and "metacognition" based on the studies developed by Albert Bandura (1991a) and John Flavell (1979). We propose the association between these two authors to support a self-regulation approach that considers the particularities of learning music. We hope that the considerations presented here promote the expansion of reflection (as well as scientific and educational initiatives) regarding the teaching and learning of musical performance.
(pt)
O desenvolvimento da expertise instrumental demanda a mobilização de competências comportamentais, motivacionais, emocionais e cognitivas. Nessa direção, o constructo da autorregulação apresenta-se como uma alternativa às iniciativas investigativas e intervencionista no domínio da performance e educação musical. A autorregulação da aprendizagem diz respeito aos processos mobilizados por alunos para direcionar seus pensamentos e ações para o alcance de metas, envolvendo uma postura autônoma e engajada no planejamento, monitoramento e avaliação dos desempenhos musicais. O presente texto apresenta um estudo de natureza teórica – orientado metodologicamente por uma ampla revisão da literatura – cujo objetivo foi compreender as relações entre o desenvolvimento instrumental e a aprendizagem autorregulada, concebendo a autorregulação a partir de suas dimensões e subprocessos e indicando caminhos para a superação de alguns dos desafios da aprendizagem instrumental. Os resultados sugeriram duas contribuições centrais: (1) a exposição da “Abordagem Multidimensional da Autorregulação” voltada à aprendizagem da performance musical e (2) a aproximação sistemática dos constructos da “autorregulação” e “metacognição” com base nos estudos de Albert Bandura (1991a) e John Flavell (1979). Vislumbramos a associação entre estes autores para fundamentar uma abordagem da autorregulação alinhada às especificidades da aprendizagem musical. Almejamos que as considerações aqui apontadas promovam a expansão das reflexões (bem como das iniciativas científicas e educacionais) concernentes ao ensino e aprendizagem da performance musical.
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VELOSO, FLÁVIO;
Rosane Cardoso de Araújo
Palavra-chave:
educação musical;
cognição;
performance
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Música; Luteria (construção de instrumentos musicais)
resumo ...
(pt)
O escopo deste artigo é apresentar parte dos resultados de uma pesquisa que abordou a autorregulação da aprendizagem instrumental sob a perspectiva sociocognitiva. Nesta abordagem, a autorregulação consiste em intervir de forma consciente, intencional e autorreflexiva no próprio desenvolvimento, considerando os aspectos comportamentais, motivacionais, cognitivos e metacognitivos da aprendizagem musical. O objetivo desta pesquisa foi investigar – por meio de um estudo de caso – elementos da autorregulação na conduta de uma percussionista durante o aprendizado de uma nova obra musical. Os resultados apontaram a ocorrência de eventos relativos ao planejamento (delineamento das metas; pensamento antecipatório; planificação das tarefas), monitoramento (experiências metacognitivas; observação e interpretação dos desafios; revisão de metas e estratégias) e avaliação da aprendizagem (atribuições causais; inferências autoavaliativas e autorreativas). Esperamos que as considerações aqui apresentadas favoreçam o aprimoramento de condutas que orientem a prática musical de estudantes em direção ao desenvolvimento musical reflexivo e autônomo.
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Nadia Moroz Luciani
Palavra-chave:
Iluminacão Cênica;
performatividade;
Criação Cênica;
Sensorialidades da Cena
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Artes; artes cenicas;
Linguística, Letras e Artes; Artes; iluminação para Teatro;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Performatividade da Luz
resumo ...
(pt-BR)
Este artigo relata o processo de criação do projeto de iluminação para a peça Huis Clos, Revisitando Sartree seus aspectos colaborativos e performativos, considerando sua concepção como elemento constitutivo do espetáculo e sua atuação como ato performativo. Pretende, para isso, reforçar as propriedades de uma possível luz performativa aplicadas ao processo de criação participativa, demonstrando como cada aspecto de sua atuação e interferência na cena vai sendo construído ao longo do processo de elaboração dos personagens, cenas e demais elementos cênicos. Aborda ainda a importância da operação da luz e do envolvimento do operador no processo criativo e de seu desempenho e interação com a cena a cada apresentação do espetáculo.
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Fábio da Silva Júnior;
Francine Fernandes Weiss Ricieri
Palavra-chave:
Capitu;
Corpo feminino;
adaptação;
Artes Visuais;
Literatura e Mídia
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Letras; Literatura Brasileira;
Linguística, Letras e Artes; Letras; Teoria Literária;
Linguística, Letras e Artes; Letras; Literatura Comparada
resumo ...
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Cibele Naidhig de Souza
resumo ...
(pt)
Comprometido com uma perspectiva construcional, o objetivo deste artigo é examinar o esquema [ter_como] como forma de expressão da modalidade na língua portuguesa, descrevendo-se suas regularidades de uso, como uma construção. A pesquisa serve-se de textos do português brasileiro contemporâneo, de fala e de escrita, retirados do Corpus do Português (disponível em corpusdoportugues.org.br). Utiliza-se a classificação das modalidades de Hengeveld (2004), em que dois parâmetros se cruzam, o alvo (orientado para o participante, orientado para o evento e orientado para a proposição) e o domínio (facultativo, deôntico, volitivo, epistêmico e evidencial). A análise das ocorrências, apoiada em pressupostos teóricos da Gramática de Construções (GOLDBERG, 1995; CROFT, 2001; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013), revela que a fórmula [ter_como] é padrão fixo de expressão de modalidade facultativa, configurando-se como um esquema construcional, fórmula rotineira, convencionalizada, na língua portuguesa do Brasil.
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Pedro Ramos Dolabela Chagas
Palavra-chave:
história do romance no Brasil;
O filho do pescador, de Teixeira e Souza;
teoria do romance
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Teoria Literária;
Linguística, Letras e Artes; Letras; Literatura Brasileira
resumo ...
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