Publicações - linguística, letras e artes
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Sandra Mara Stroparo
Palavra-chave:
cartas;
Identidade;
Despersonalização
resumo ...
(pt)
Resumo: Este trabalho procura pensar a questão do endereçamento epistolar em Mallarmé, unindo essa possibilidade à questão do endereçamento poético. Questões como quem escreve e para quem, são problematizadas para repetir o que parece ter sido o próprio processo do autor francês, seja nas suas cartas (e envelopes), seja na sua poesia (incluindo a de circunstância), seja na sua ensaística. As quadrinhas de Les Loisirs de la Poste são tomadas como exemplo lúdico de uma experimentação autoral, ao mesmo tempo que de uma procura por um leitor ideal, capaz de ler um endereço oficial a partir delas. Essas quadras são reveladoras de uma reflexão mais ampla do autor que, em uma experiência epistolar, pode testar a noção de identidade pessoal e autoral até o ponto da despersonalização, noção fundamental para a modernidade. Palavras-chave: cartas; identidade; despersonalização; Mallarmé. Abstract: This paper aims to study the addressing of letters in Mallarmé, along with the problem of poetic addressing. Who writes, and to whom, are questions considered here in order to repeat what seems to have been the french author’s project, in his letters (and envelopes), poetry (including the one of circumstance), and in his essays. The quatrains in Les Loisirs de la Poste are considered as a playful example of authorial experimentation as well as the search for an ideal reader, capable of reading them as an official address. These quatrains reveal a wider reflexion of an author who, in an epistolary experience, can sound the notions of personal and authorial identity, stretching them to the point of depersonalization, a fundamental notion for the modern condition. Keywords: letters; identity; depersonalization; Mallarmé.
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Walter Lima Torres Neto
Palavra-chave:
Dramaturgia;
Encenação;
teatro do pos-guerra;
maio de 1968
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Teatro; Teatro Brasileiro e Teatro Francês
resumo ...
(pt)
Este artigo é uma tentativa de esboçar algumas relações entre o teatro europeu do pós-guerra, maio de 1968 e o teatro brasileiro, no mesmo período, em relação com nossa atualidade teatral. Não se trata, certamente, de estabelecer uma relação de causa e efeito. Trata-se da tentativa de mapear alguns princípios estéticos, reconhecer certas iniciativas criativas que sugerem tanto uma permanência quanto uma superação de padrões artísticos. Esses padrões se articulam entre o teatro realizado, desde a segunda metade do século XX na Europa e no Brasil e a cena contemporânea, atual
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Dulce Regina Baggio Osinski;
Jacyara Batista Santini
CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL (CURITIBA. ONLINE),
v. 14,
n. 37,
p. 213-233,
2019
DOI
Home page
Palavra-chave:
História da educação;
história das disciplinas;
Ensino de desenho;
ensino de trabalhos manuais;
Colégio Estadual do Paraná
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; História da Educação;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Ensino de artes
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Deise Cristina de Lima Picanço
LINGUAGENS : REVISTA DE LETRAS, ARTES E COMUNICAÇÃO (FURB),
v. 15,
p. 45-55,
2019
Palavra-chave:
políticas linguísticas;
formação de professores;
ensino de línguas adicionais;
Extensão Universitária;
centro de línguas;
vida acadêmica
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Lingüística Aplicada;
Linguística, Letras e Artes; Letras; Línguas Estrangeiras Modernas
resumo ...
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Francisco Javier Calvo del Olmo;
Simone de Fátima Colmar Martins
Palavra-chave:
avaliações acadêmicas;
cegueira e baixa visão;
inclusão
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Lingüística Aplicada;
Linguística, Letras e Artes; Letras; Língua Portuguesa
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(pt)
O presente trabalho é resultado parcial de uma pesquisa de doutorado em andamento. A pesquisa visa investigar as crenças de avaliar as produções textuais manifestadas por estudantes cegos ou com baixa visão da APADEVI/PG(Associação de Pais e Amigos do Deficiente Visual em Ponta Grossa). Dos nove estudantes-participantes, cinco cursam uma graduação e quatro participaram dos vestibulares locais no ano de 2018, seis deles são cegos e três têm baixa visão. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa e os dados advêm de dois instrumentos: entrevistas de grupo focal e entrevistas individuais semiestruturadas. Neste artigo, apresentamos uma análise do processo histórico da pessoa cega destacando as experiências vivenciadas pelos estudantes, nos ambientes universitários. Como resultados observamos que o processo avaliativo acadêmico envolvendo alunos cegos/baixa visão é extremamente complexo, ele abrange necessariamente questões de respeito, aceitação e sensibilidade dos envolvidos, pressupõe também a administração de inúmeros confrontos. Os estudantes revelaram suas realizações quando cumprem as atividades exigidas e suas angústias quando são desmotivados com críticas negativas, apontados como incapazes, diferentes/inferiores ou tratados com indiferença.
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Yasmin Fabris;
Ronaldo de Oliveira Corrêa
Palavra-chave:
videomódulo;
desdobramento pictórico;
Tony Camargo
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Artes Plásticas; Pintura;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Artes do Vídeo;
Linguística, Letras e Artes; Artes; Fundamentos e Crítica das Artes
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Francine Fernandes Weiss Ricieri
Palavra-chave:
Pedro Kilkerry;
Cruz e Sousa;
poema em prosa;
SIMBOLISMO
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Letras
resumo ...
(pt)
No caso de escritores como Pedro Kilkerry e Cruz e Sousa (poetas que eram também prosadores), uma crise específica parece digna de exame: a eventual possibilidade de conciliação entre um projeto de escrita poética usualmente descrito como hermético (a poesia simbolista) e um ambíguo movimento rumo ao público, sinalizado pela atuação jornalística (mas não a ela restrito), com frequência desdobrado em uma prosa que oscila entre a duplicação do tom elevado dos versos e um tom baixo ou rebaixado, em geral aproximado à crônica. O embaralhamento entre o que seria da ordem do prosaico e o que seria da ordem do poético, nesse momento histórico específico, com incursão por questões teóricas mais recentemente propostas, levaria também à discussão da possibilidade de algum trânsito entre dois ideais de escrita (“alto” e “baixo”), para além do que fica implicado no conceito de poema em prosa. Para examinar esse cruzamento de problemas, recuperam-se textos escritos em prosa (e em verso) em que se formulam imagens da criação poética, com tensionamento dos deslizamentos enunciados.
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Gabriela Debas dos Santos Clerisi
Palavra-chave:
círculo bakhtiniano;
prática de análise linguística;
Ensino de Língua Portuguesa
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Lingüística; Lingüística Aplicada
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(pt)
O estudo apresentado neste artigo trata sobre os fundamentos dialógicos para a prática de análise linguística (PAL) em contexto de Educação Básica. Com os objetivos de discutir as contribuições teórico-metodológicas dos escritos do Círculo de Bakhtin para a PAL e apontar encaminhamentos teórico-metodológicos ao professor de LP para o trabalho com a prática em questão, fundamentamo-nos nos escritos do Círculo de Bakhtin. Para tanto, buscamos compreender a concepção de língua(gem) proposta pelos teóricos do Círculo, trazendo entendimentos quanto aos seguintes conceitos: sujeito, discurso, enunciado, gêneros do discurso, ideologia e valoração social. Para além disso, tratamos sobre as práticas de ensino e aprendizagem de LP, a partir das unidades básicas do ensino de LP, da abordagem operacional e reflexiva da língua(gem), e do que é/de que se trata a PAL. Assim, a partir de uma abordagem enunciativo-discursiva de base dialógica, propomos um caminho para o professor trabalhar com a PAL em sala de aula, pautado em uma sustentação teórica e em uma sustentação metodológica. A partir dessas sustentações, constatamos que o ensino de LP precisa acontecer com base nos sujeitos e suas especificidades, entendendo que os contextos sócio-histórico-culturais diferem-se a todo tempo, e assim caminham juntamente às individualidades da língua(gem) e às demandas dos sujeitos no que tange aos seus anseios discursivos.
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Mail Marques de Azevedo
Palavra-chave:
Jamaica Kincaid;
self-representation;
Postcolonial Literature
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Letras
resumo ...
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Stanis David Lacowicz;
Mirielly Ferraça
Palavra-chave:
ensino;
espanhol;
seqüência didática
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Letras; Línguas Estrangeiras Modernas;
Linguística, Letras e Artes; Letras
resumo ...
(pt)
A partir de uma perspectiva de ensino-aprendizagem pautada nos gêneros discursivos (BAHKTIN, 2011) e na proposta modular de trabalho apresentada e desenvolvida por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), este artigo apresenta uma sequência didática para o ensino de língua espanhola a partir do gênero discursivo biografia. Destacamos que o trabalho com os gêneros discursivos possibilita ao aluno a) o conhecimento, reconhecimento e reprodução do gênero biografia, tendo em vista uma situação real de comunicação e como consequência do trabalho realizado em sala, a circulação efetiva da produção textual; b) a leitura de textos originais de língua espanhola, o trabalho com a língua, incluindo a gramática, mecanismos de linguagem e léxico; c) e o aprofundamento do conhecimento cultural. Ao longo do texto, desenvolvemos atividades de análise linguística e escritura, permitindo que os alunos possam compreender o gênero trabalhado de modo gradual, tendo em vista a perspectiva discursiva da linguagem.
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