Publicações - ciências humanas
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COSTA, EDICLÉIA XAVIER DA;
Elenilton Vieira Godoy
Palavra-chave:
Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná;
Livro didático público;
Projeto Folhas;
Objetos de Aprendizagem Colaborativa;
Ensino de Matemática
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática
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(pt)
O presente artigo tem como objetivo mapear, junto ao Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, as pesquisas que abordam as Diretrizes Curriculares Estaduais de Matemática do Paraná de 2018. Ao todo foram selecionadas treze pesquisas organizadas em três categorias, quais sejam: 1) formulação e/ou implementação das Diretrizes Curriculares Estaduais de Matemática do Paraná (três pesquisas); 2) ensino de Matemática nas DCE-PR (seis pesquisas); e 3) a produção de materiais didáticos nas DCE-PR (quatro pesquisas). Conclui-se que as pesquisas selecionadas e analisadas, ao abordarem as Diretrizes Curriculares Estaduais de Matemática do Paraná, apresentaram os seguintes elementos: - explicitam em seus resultados a participação dos sujeitos da escola e de diferentes instituições como formuladores dessa política curricular; apresentam os professores como protagonistas na elaboração de materiais didáticos e definição dos discursos que validam a formação matemática proposta aos estudantes paranaenses; e evidenciam o protagonismo da escola e dos profissionais da educação na implementação das DCE de Matemática e no desenvolvimento do DEB Itinerante, uma vez que foram convidadas pessoas docentes e pedagogas para ministrarem oficinas sobre diferentes temáticas, visando compreender as Diretrizes de Matemática.
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Maria Isabel Farias;
Roberto Antonio Finatto
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO,
v. 9,
n. 16741,
p. 1-22,
2024
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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Fernanda Dartora Musha;
Elenilton Vieira Godoy
Palavra-chave:
Mulheres Negras;
relações étnico-raciais;
relações de gênero;
Processos Educativos;
Rede de Mulheres Negras do PR
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
The Rede de Mulheres Negras do Paraná is a non-profit, autonomous and independent organization, founded in 2006 to provide visibility, guarantee the demands of the black population of Paraná, claim and expand the implementation of public policies for black women, that carries out projects in the areas of education, culture, health, promotion and defense of human rights, generation of work and income, appreciation of gender identity, sexuality and race/ethnicity. Those matters will be mobilized in this article through narrative interviews with ten of its members. In this sense, the article, with a qualitative approach, aims to perceive the influence of educational processes on the development of militant black women from the perspective of members of the Rede de Mulheres Negras do Paraná (RMN-PR). Theoretically, this paper joined studies that approach the themes of gender and race in an aspiration to an intersectional perspective. The speeches of members of RMN-PR pointed to a school that has the possibility of sheltering, and does so in some situations, but repeatedly neglects, subordinates and discriminates against these subjects, in routine processes of coercion. There is a possibility, however, of an education based on their mothers’s experiential knowledge to fight and resist, in addition to the potential for sheltering through RMN-PR, transforming school and family environments.
(es)
La Rede de Mulheres Negras do Paraná es una organización sin fines de lucro, autónoma e independiente, fundada en 2006 para dar visibilidad, garantizar las demandas de la población negra de Paraná, reclamar y ampliar la implementación de políticas públicas para las mujeres negras, que realiza proyectos en las áreas de educación, cultura, salud, promoción y defensa de los derechos humanos, generación de empleo y renta, la valoración de la identidad de género, la sexualidad y la raza/etnia. Esas cuestiones serán movilizadas en este artículo a través de entrevistas narrativas con diez de sus integrantes. En este sentido, el artículo, con un enfoque cualitativo, objetiva comprender la influencia de los procesos educativos para la formación de mujeres negras militantes en la perspectiva de las integrantes de la Rede de Mulheres Negras do Paraná (RMN-PR). Teóricamente, se integró estudios e investigaciones que abordan cuestiones de género y raza desde una perspectiva de aspiración interseccional. Los discursos de los integrantes de la RMN-PR apuntan a escuelas que tienen la posibilidad de acoger, y lo hacen en algunas situaciones, pero reiteradamente desatienden, subordinan y discriminan a estos sujetos, en procesos rutinarios de coerción. Existe, sin embargo, la posibilidad de una educación de lucha y resistencia a partir del saber vivencial de sus madres, además de la potencialidad de acogida a través de la RMN-PR, transformando los ambientes escolar y familiar.
(pt)
A Rede de Mulheres Negras do Paraná é uma organização sem fins lucrativos, autônoma e independente, fundada em 2006 para conferir visibilidade, garantir demandas da população negra do Paraná, reivindicar e ampliar a implementação de políticas públicas para mulheres negras, que realiza projetos nas áreas de educação, cultura, saúde, promoção e defesa dos direitos humanos, geração de trabalho e renda, valorização da identidade de gênero, sexualidade e raça/etnia. Essas questões serão mobilizadas no presente artigo por meio de entrevistas narrativas com dez de suas integrantes. Neste sentido, o artigo, de abordagem qualitativa, objetiva perceber a influência de processos educativos para a formação das mulheres negras militantes a partir da perspectiva de integrantes da Rede de Mulheres Negras do Paraná (RMN-PR). Teoricamente, filiou-se a estudos e pesquisas que abordam as temáticas de gênero e raça em uma perspectiva de aspiração interseccional. Os discursos das integrantes da RMN-PR apontam para escolas que têm a possibilidade de acolher, e o fazem em algumas situações, mas repetidas vezes negligenciam, subalternizam e discriminam esses sujeitos, em processos de coerção rotineiros. Há a possibilidade, entretanto, de uma educação de luta e resistência a partir do conhecimento experiencial de suas mães, além da potencialidade de acolhimento através da RMN-PR, transformando os ambientes escolar e familiar.
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Luizemara Soares Alves Szameitat;
Alessandra de Barros e Silva Bongiolo
Palavra-chave:
ensino;
geofísica aplicada;
Magnetometria;
gravimetria;
Python
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(pt)
A equipe do Laboratório de Pesquisas em Geofísica Aplicada (LPGA-UFPR) vem se empenhando no desenvolvimento de trabalhos de pesquisa no ensino e na divulgação da geofísica, promovendo a conscientização e a compreensão dos métodos geofísicos dentro da universidade e para o público externo. Seguindo esta linha de trabalho, as autoras prepararam uma coleção de códigos na linguagem Python para o tratamento de dados gravimétricos e magnetométricos utilizando técnicas básicas: derivadas horizontais e vertical, gradiente horizontal, redução ao polo, amplitude do sinal analítico, e estimativa de anomalia Bouguer. Visando a praticidade no uso em sala de aula, os algoritmos foram preparados no formato Jupyter Notebook, e pensados para serem usados no ambiente de programação do Google Colaboratory. As transformações dos dados geofísicos foram feitas como adaptação de funções clássicas da literatura, e também com o uso de bibliotecas já existentes na mesma linguagem. Os algoritmos das funções estão incluídos neste material, e os programas completos em formato notebook Python estão disponibilizados e sendo atualizados em repositório público GitHub. Como resultado, este trabalho compõe uma ferramenta acessível para alunos das geociências na análise de dados de campos potenciais.
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Ana Laranja;
Filomena Martins;
Marilia Andrade Torales
Palavra-chave:
Educação Ambiental
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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Emerson Urizzi Cervi
Más Poder Local,
v. 1,
n. 58,
p. 99-120,
2024
Palavra-chave:
OPINIÃO PÚBLICA;
avaliação de governo;
Brasil
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Ciência Política; Políticas Públicas
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Jaime Santos Júnior;
marilda aparecida de menezes
Palavra-chave:
greves, sindicalismo, etnografia, escrita.
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Antropologia; antropologia do trabalho
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Anita Helena Schlesener
Palavra-chave:
Educação;
educacao repressiva;
Política;
Ideologia;
Antonio Gramsci
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Fabiana Carmen Siqueira Peixoto;
Maria Fernanda Zaidan Machado Knaipp;
Simone Panichi Meira;
Célia Ratusniak
Revista Veredas,
v. 6,
p. 640-654,
2024
Palavra-chave:
anos iniciais;
brincadeiras;
Infâncias
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicopatologia
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FUSINATO, EMANUEL;
HAN, SUNGJU;
Masato kobiyama;
DE BRITO, MARIANA MADRUGA
Palavra-chave:
safe development
Áreas do conhecimento:
Engenharias; Engenharia Sanitária; Recursos Hídricos; Planejamento Integrado dos Recursos Hídricos;
Ciências Humanas; Geografia; Geografia Humana; Planejamento
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Hydrological hazards pose significant threats worldwide, resulting in extensive societal and environmental impacts. To mitigate these impacts, structural protection measures like levees are commonly implemented. However, these measures can overlook complex human-water interactions and cause unintended consequences, such as the safe development paradox (SDP) and its sub-phenomena, the levee effect (LE), where risk reduction efforts paradoxically increase risk in the long run due to a false sense of safety. Despite the growing body of research on the SDP and LE, existing evidence remains fragmented due to the diverse methodologies and variables considered. To address this gap, we systematically reviewed 94 studies spanning 2001–2023 to synthesize the methodological approaches, variables, and evidence in this field. Most of the reviewed studies (75%) provided conclusive evidence to support the occurrence of the SDP and LE via three key mechanisms: (a) increased development in protected areas, (b) reduced preparedness and false sense of safety, and (c) increased damage from rare disaster events. About 40% of the reviewed case studies focused solely on exposure, overlooking other critical dimensions of the SDP and LE, such as vulnerability and behavioral aspects linked to a false sense of safety. Furthermore, the effect of non-structural and individual adaptation measures on the SDP and LE remains underinvestigated. A more holistic assessment of these socio-hydrological phenomena should thus include aspects such as preparedness, vulnerability, and risk perception. This holistic approach would enable a better understanding of the diversity of scenarios where the SDP and LE can manifest, providing policymakers with essential information to prevent unintended consequences of adaptation.
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