Publicações - ciências humanas
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NASCIMENTO, JOSIANE COTRIN PIERASSO DO;
Denis Rogério Sanches Alves;
SPECK, RAQUEL ANGELA
Palavra-chave:
Sala de Recurso;
Educação inclusiva;
Deficiencia intelectual;
Ensino de Matemática;
educação matematica
Áreas do conhecimento:
Ciências Exatas e da Terra; Matemática; Educação Matemática;
Ciências Humanas; Matemática; Ensino de Ciências
resumo ...
(en)
In the current Brazilian scenario, there has been an increase in discussions about the teaching of mathematics in Type 1 Multifunctional Resource Rooms ("MRS 1"). The aim of this study was to investigate what such research, materialized in the form of dissertations, has identified regarding the teaching of mathematics in these educational inclusion spaces. To this end, a bibliographic search was carried out in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDLTD) to select research in Master's courses from 2005 to 2021. Ten dissertations were selected and, from the interpretation of the data, three categories of analysis emerged, called axes: (E1) The perceptions and conceptions of undergraduates and teachers (beginners and/or practicing in MRS 1) on the teaching of mathematics; (E2) Discussions, observations and theorizations about MRS 1 on the teaching of mathematics; (E3) Proposals and description of activities as a pedagogical resource in MRS 1 for the teaching of mathematics. It was found that the research focuses mainly on the final years of elementary school and addresses content related to the basic operations of addition, subtraction and multiplication. The conclusions highlight the need for variation in teaching methods and the encouragement of teacher training and specialization.
(es)
En el escenario brasileño actual, hay un número creciente de discusiones sobre la enseñanza de las matemáticas en las Salas Multifuncionales de Recursos Tipo 1 (SRM 1). El objetivo de este estudio fue investigar lo que tales investigaciones, materializadas en forma de disertaciones, han identificado en relación con la enseñanza de las matemáticas en estos espacios de inclusión educativa. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) para seleccionar investigaciones en programas de maestría entre 2005 y 2021. Se seleccionaron diez disertaciones y, a partir de la interpretación de los datos, surgieron tres categorías de análisis, denominadas ejes: (E1) Las percepciones y concepciones de los estudiantes de grado y profesores (principiantes y/o en ejercicio en SRM 1) sobre la enseñanza de la matemática; (E2) Discusiones, observaciones y teorizaciones sobre SRM 1 acerca de la enseñanza de la matemática; (E3) Propuestas y descripción de actividades como recurso pedagógico en SRM 1 para la enseñanza de la matemática. Se identificó que la investigación se centra principalmente en los últimos años de la escuela primaria y aborda contenidos relacionados con las operaciones básicas de suma, resta y multiplicación. Las conclusiones destacan la necesidad de variar los métodos de enseñanza y de incentivar la formación y especialización de los profesores.
(pt)
No cenário brasileiro atual, observa-se a ampliação das discussões acerca do ensino de Matemática nas Salas de Recurso Multifuncionais Tipo 1 (SRM 1). O presente estudo teve como objetivo investigar o que tais pesquisas, materializadas na forma de dissertações, identificaram referente ao ensino da Matemática nesses espaços de inclusão educacional. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) para selecionar pesquisas nos cursos de Mestrado no período de 2005 a 2021. Foram selecionadas 10 dissertações sendo que, da interpretação dos dados, emergiram três categorias de análise, denominados eixos: (E1) As percepções e concepções de licenciandos e professores (iniciantes e/ou em exercícios nas SRM 1) sobre o ensino da Matemática; (E2) Discussões, obser vações e teorizações a respeito das SRM 1 sobre o ensino da Matemática; (E3) Propostas e descrição de atividades como recurso pedagógico nas SRM 1 para o ensino da Matemática. Identificou-se que as pesquisas se concentram principalmente nos anos finais do Ensino Fundamental e que abordam conteúdos relacionados as operações básicas de adição, subtração e multiplicação. Nas conclusões se destacam a necessidade de variação nos métodos de ensino e o incentivo à formação e especialização docente.
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Diogo Raphael Lopes;
ANELISE SCHIMTZ;
Andréa Ryba Lenzi;
eduardo rodrigo catai;
Tatiana Maria Cecy Gadda
Palavra-chave:
saúde ocupacional
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
Objective: This study aims to investigate the potential of simulation using IH Mod 2.0 as an accessible and effective tool to predict exposure to metal fumes in the SMAW welding process.
Theoretical Framework: Metal fumes, as pollutants generated in welding processes, can harm human health. Methods for anticipating health risks to workers stand out, providing a solid basis for promoting a safer occupational environment.
Method: The methodology adopted for this research comprises simulation using the IH Mod 2.0 tool to calculate the concentration of Cr, Mn, and Ni pollutants during welding for two types of electrodes in environments with and without ventilation. Concentration estimates were calculated based on data provided by the manufacturer.
Results and Discussion: The results revealed minimal differences between the values predicted and calculated by IH Mod 2.0, validating the tool’s capability to accurately simulate fume emissions in the SMAW welding process, even though the model does not account for the different risks associated with each contaminant.
Research Implications: This research's practical and theoretical implications are discussed, providing insights into how the results can be applied or influence practices in occupational health and safety. These implications could encompass metal fume exposure from welding activities in the industrial and construction sectors.
Originality/Value: This study contributes to the literature by simulating welding risks in an economical and efficient way, enabling preventive analysis and strategic decision-making that prioritizes workers' health and safety.
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Graziella Guiotti Testa;
Thiago Matheus
Palavra-chave:
sistema eleitoral;
Sobras eleitorais;
Cláusula de Desempenho;
eleições
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Ciência Política; Comportamento Político; Estudos Eleitorais e Partidos Políticos
resumo ...
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Marcia Regina Ferreira;
FLEIG, DANIEL GUSTAVO
Palavra-chave:
Interculturalidade;
Descolonizar a ciência;
Decolonialidade;
Pluralismo epistemológico
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
By examining the intersection of sexism and racism in the university, we seek to reflect on the construction of knowledge and how this formal space of knowledge creation can contribute not to reproduce and repeat offered models, but rather build an “other” education. It is argued that the educational context cannot be analyzed without considering the project of modernity, coloniality, racialization, and violence in our country. After all, this coloniality is also present in the university. Starting from this colonial legacy of the knowledge structure (epistemic racism/sexism), the coloniality of power (domination and asymmetry in relationships), and understanding its implications in university life, this essay aims to address decoloniality and to think about social innovations through the valorization of marginalized knowledge (“other” bodies), in order to reflect upon what does formal knowledge construction have to do with it. As a result, the fissures in the Eurocentric wall produced through social innovations and other knowledges are presented, highlighting the contributions and challenges of formal knowledge in Brazil. With fundamental elements such as interculturality, decolonization, and decoloniality, the essay indicates that in recent decades universities have become a space for announcing and denouncing social, cognitive, and relational injustices. This change is occurring through the emergence of new configurations of educational institutions in Brazil. Finally, this feeling-thinking [sentir-pensar] about education is considered as a social innovation, as it presents new praxis that articulate love, pedagogy, humanities, and liberation, as found in critical interculturality and the biopraxis of Latin American education.
(es)
A partir de la articulación entre sexismo y racismo en la universidad, buscamos reflexionar sobre la construcción de conocimiento y cómo este espacio formal de construcción de conocimiento puede contribuir a no reproducir y repetir los modelos ofrecidos, sino construir una “otra” educación. Por tanto, el contexto de la educación no puede analizarse sin considerar el proyecto de modernidad, colonialidad, racialización y violencia en nuestro país. Después de todo, esta colonialidad también está en la universidad. A partir de este legado colonial de la estructura del conocimiento (racismo/sexismo epistémico), la colonialidad del poder y comprendiendo sus implicaciones en la vida universitaria cotidiana, este ensayo pretende abordar la decolonialidad y pensar en las innovaciones sociales. a través de la valoración del conocimiento marginado (“otros” cuerpos), para reflejar qué tiene que ver con él la construcción del conocimiento formal. Como resultado, las grietas en el muro eurocéntrico se presentan a través de innovaciones sociales y otros conocimientos, destacando las contribuciones y los desafíos del conocimiento formal en Brasil. Con elementos básicos, como la interculturalidad, la descolonización y la decolonialidad, se señala que las universidades en las últimas décadas se están convirtiendo en un espacio para anunciar y denunciar las injusticias sociales, cognitivas y relacionales. Este cambio se produce debido al nuevas configuraciones de las instituciones educativas. Finalmente, este sentir-pensar en educación se considera una innovación social, ya que presenta nuevas praxis que articulan amor, pedagogía, humanidades y liberación, como se encuentra en la interculturalidad crítica y la biopraxis de la educación latino-americana.
(pt)
By examining the intersection of sexism and racism in the university, we seek to reflect on the construction of knowledge and how this formal space of knowledge creation can contribute not to reproduce and repeat offered models, but rather build an “other” education. It is argued that the educational context cannot be analyzed without considering the project of modernity, coloniality, racialization, and violence in our country. After all, this coloniality is also present in the university. Starting from this colonial legacy of the knowledge structure (epistemic racism/sexism), the coloniality of power (domination and asymmetry in relationships), and understanding its implications in university life, this essay aims to address decoloniality and to think about social innovations through the valorization of marginalized knowledge (“other” bodies), in order to reflect upon what does formal knowledge construction have to do with it. As a result, the fissures in the Eurocentric wall produced through social innovations and other knowledges are presented, highlighting the contributions and challenges of formal knowledge in Brazil. With fundamental elements such as interculturality, decolonization, and decoloniality, the essay indicates that in recent decades universities have become a space for announcing and denouncing social, cognitive, and relational injustices. This change is occurring through the emergence of new configurations of educational institutions in Brazil. Finally, this feeling-thinking [sentir-pensar] about education is considered as a social innovation, as it presents new praxis that articulate love, pedagogy, humanities, and liberation, as found in critical interculturality and the biopraxis of Latin American education.
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Carlos Laercio Wrasse;
Adilson Francelino Alves;
Dirceu Basso
SERVIÇO SOCIAL EM REVISTA,
v. 27,
n. 2,
p. 506-525,
2024
Palavra-chave:
Solidariedade;
Cooperativas de Crédito;
pertencimento;
Agricultura familiar;
método documentário
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia do Desenvolvimento;
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia do Conhecimento
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PALMIERI, BIANCA MORETTI VIEIRA;
GALEGO, JOÃO PEDRO CREVONIS;
Maria Lourdes Gisi;
Romilda Teodora Ens
Palavra-chave:
Educação Especial;
pandemia;
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
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Raquel Angela Speck;
Eliana Santana Lisbôa;
Josiane Patrícia Rodrigues dos Santos
Palavra-chave:
Surdez; Deficiência auditiva; Tecnologia Assistiva
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Ensino da Geometria
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Christiano Nogueira
Palavra-chave:
Ciências Ambientais
Áreas do conhecimento:
Outros; Ciências Ambientais; Engenharia Ambiental;
Ciências Humanas; Sociologia; Outras Sociologias Específicas
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(en)
The 2030 Agenda consists of a declaration with 17 goals aimed at achieving sustainable development for the signatory countries by the end of this decade. Regarding goals 1 and 10 of the Sustainable Development Goals, the research question of this article seeks to understand if and how progress has been made in the implementation of these goals, as presented by some authors. Therefore, analyses on poverty eradication and the reduction of inequalities are presented. As a methodological approach, theoretical foundations are presented, based on critical conceptions that aim to overcome the anthropocentric understanding of social and environmental relations, the limits of our planet, and the political aspects that interfere with decision-making processes for solving socio-environmental problems. Data analyses on poverty eradication and the reduction of inequalities are conducted in dialogue with the authors of the theoretical framework. As a result of these analyses, contradictions in poverty eradication and the reduction of inequalities were identified, based on recent research data. These contradictions may be aligned with the interests of economic hegemony, posing a challenge to the current patterns of production relations and productive forces. The results also indicate the need for a deeper political debate to ensure that some goals of Objectives 1 and 10 are more realistic and adapted to the needs of the most disadvantaged populations. Furthermore, the article highlights the need for autonomy and emancipation of less favored populations so that they recognize themselves as actors in the social and environmental processes within their contexts.
(pt)
A Agenda 2030 consiste em uma declaração com 17 objetivos que visam atingir o desenvolvimento sustentável dos países signatários até o final desta década. No que se refere aos objetivos 1 e 10 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, a questão de pesquisa deste artigo surge em compreender se houveram e como ocorreram os progressos na implementação desses objetivos, conforme apresentado por alguns autores. Desta forma, são analisadas a erradicação da pobreza e a redução das desigualdades. Como caminho metodológico, são apresentados os fundamentos teóricos, baseados em concepções críticas que visam à superação da compreensão antropocêntrica das relações sociais e ambientais, dos limites do nosso planeta e dos aspectos políticos que interferem nas tomadas de decisão para a resolução dos problemas socioambientais. Realizam-se análises de dados sobre a erradicação da pobreza e a redução das desigualdades, em diálogo com os autores da fundamentação teórica. Como resultado das análises, verificou-se a existência de contradições na erradicação da pobreza e na redução das desigualdades, com base em dados de pesquisas recentes. Tais contradições podem estar alinhadas aos interesses da hegemonia econômica, representando um desafio para os atuais padrões de relações de produção e das forças produtivas. Os resultados indicam, também, a necessidade de um debate político mais profundo para garantir que algumas metas dos objetivos 1 e 10 sejam mais realistas e adaptadas às necessidades da população mais desfavorecida. Além disso, o artigo destaca a necessidade de autonomia e emancipação das populações menos favorecidas, para que se reconheçam como atores dos processos sociais e ambientais nos contextos em que vivem.
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SCHWARZ, JULIANA CORRÊA;
RATTI, LEIRI;
WAIGA, JULIANO MAINARDES;
STOLTZ, TANIA;
Denise de Camargo
Palavra-chave:
perezhivanie;
Teacher Training
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia; Psicopatologia
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Adilar Antonio Cigolini;
NOUR FELIPE SUPERCHINSKI
Palavra-chave:
Identidade; LGBTQIA+;
Território LGBTQIA+
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; geografia Política
resumo ...
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