Publicações - ciências humanas
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Ehrick Eduardo Martins Melzer;
JOAO MARCOS GONCALVES HALUCH;
ANDRE LUIS GONSALVES CAMILO
Palavra-chave:
Educação do Campo;
Ensino de Ciências;
Física;
Pesca Artesanal;
Diálogo de Saberes
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Ciências;
Ciências Exatas e da Terra; Física; Ensino de Física;
Ciências Humanas; Educação; Educação do Campo
resumo ...
(en)
This article seeks to problematize and present a pedagogical practice developed within the scope of PIBID at NID Educação do Campo. The objective of this action was to build in two schools in the countryside (Colégio Estadual do Campo Hiram Rolim Lamas and Colégio Estadual do Campo Ilha das Peças) knowledge dialogue processes between the traditional knowledge of artisanal fishing and school physics, more specifically on traction , Newton's laws and forces. To develop this pedagogical action in educational units, 4 stages were developed. These consisted of: i) proposal planning; ii) organization and development of the network production workshop; iii) development of the knowledge dialogue in schools and iv) evaluation of the pedagogical proposal. The main objective of the practice was to build the bridge between the knowledge of the net in artisanal fishing and the knowledge of school physics. Another point that was developed in practice was the students' awareness of the history of artisanal fishing and its place as a caiçara identity practice. At the end of the action, teaching materials were produced to enable teachers to continue their work in the two schools. In our collective evaluation with the schools, we noticed the involvement of students in the production of networks and the construction of epistemological curiosity around knowledge about physics. In this sense, we evaluate the proposal to build the knowledge dialogue as a potential to decolonize the traditional physical knowledge worked at school. Seeking to harmonize the learning of science without losing the peasant community identity.
Keywords: Rural Education, Science Teaching, Physics, Artisanal Fisheries, Knowledge Dialogue.
(es)
Este artículo busca problematizar y presentar una práctica pedagógica desarrollada en el ámbito de PIBID en NID Educação do Campo. El objetivo de esta acción fue construir en dos escuelas del campo (Colégio Estadual do Campo Hiram Rolim Lamas y Colégio Estadual do Campo Ilha das Peças) procesos de diálogo de conocimientos entre el conocimiento tradicional de la pesca artesanal y la física escolar, más específicamente sobre tracción. , Leyes y fuerzas de Newton. Para desarrollar esta acción pedagógica en unidades educativas, se desarrollaron 4 etapas. Estos consistieron en: i) planificación de propuestas; ii) organización y desarrollo del taller de producción de redes; iii) desarrollo del diálogo de conocimientos en las escuelas y iv) evaluación de la propuesta pedagógica. El objetivo principal de la práctica fue construir el puente entre el conocimiento de la red en la pesca artesanal y el conocimiento de la física escolar. Otro punto que se desarrolló en la práctica fue la conciencia de los estudiantes sobre la historia de la pesca artesanal y su lugar como práctica de identidad caiçara. Al final de la acción, se produjeron materiales pedagógicos para que los docentes pudieran continuar su trabajo en las dos escuelas. En nuestra evaluación colectiva con las escuelas, notamos el involucramiento de los estudiantes en la producción de redes y la construcción de curiosidad epistemológica en torno al conocimiento sobre física. En este sentido, evaluamos la propuesta de construir el diálogo de saberes como potencial para descolonizar el saber físico tradicional trabajado en la escuela. Buscando armonizar el aprendizaje de la ciencia sin perder la identidad de la comunidad campesina.
Palabras clave: Educación Rural, Enseñanza de las Ciencias, Física, Pesca Artesanal, Diálogo del Conocimiento.
(pt)
O presente artigo busca problematizar e apresentar uma prática pedagógica desenvolvida no âmbito do PIBID no NID Educação do Campo. O objetivo desta ação foi de construir em duas escolas do campo (Colégio Estadual do Campo Hiram Rolim Lamas e Colégio Estadual do Campo Ilha das Peças) processos de diálogo de saberes entre os saberes tradicionais da pesca artesanal e da física escolar, mais especificamente sobre tração, leis de Newton e forças. Para desenvolver esta ação pedagógica nas unidades educacionais foram desenvolvidos 4 etapas. Estas consistiram em: i) planejamento da proposta; ii) organização e desenvolvimento da oficina de produção de redes; iii) desenvolvimento do diálogo de saberes nas escolas e iv) avaliação da proposta pedagógica. O objetivo maior da prática foi de construir a ponte entre o saber da rede na pesca artesanal com os saberes da física escolar. Outro ponto que foi desenvolvido na prática foi a conscientização dos estudantes sobre a história da pesca artesanal e seu lugar como prática identitária caiçara. Ao final da ação, materiais pedagógicos foram produzidos para possibilitar a continuidade dos trabalhos pelos professores nas duas escolas. Em nossa avaliação coletiva com as escolas percebemos o envolvimento dos estudantes com a produção de redes e a construção da curiosidade epistemológica em torno dos saberes sobre a física. Neste sentido, avaliamos a proposta de construção do diálogo de saberes como potencial na descolonização dos saberes físicos tradicionais trabalhados na escola. Buscando harmonizar o aprendizado da ciência sem que se perca a identidade comunitária camponesa.
Palavras-chave: Educação do Campo, Ensino de Ciências, Física, Pesca Artesanal, Diálogo de Saberes.
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GONÇALVES, PATRÍCIA;
Tânia Stoltz
Palavra-chave:
Piaget;
Criatividade;
Punição;
erro
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicopatologia
resumo ...
(pt)
De que forma a punição ao erro pode limitar o potencial criador dos estudantes, que dentro dos espaços escolares não encontram apoio e incentivo para desenvolverem seu potencial? É o que pretende discutir o presente artigo que, para tanto, utilizará como metodologia uma revisão bibliográfica fundamentada em teóricos da filosofia e da educação que se debruçaram sobre os temas punição e criatividade. Estes autores afirmam que, dentre outros problemas, a punição ao erro é um impeditivo à atitude criadora, considerando que em momentos em que os estudantes estão tentando criar uma nova forma de resolver seus problemas ou apresentar algo novo e cometem erros, a punição rigorosa por não terem seguido o modelo proposto por seus professores, pode ser entendia como um ato de repressão da criatividade. Professores que punem o diferente veementemente, limitando a capacidade criadora do estudante e reprimindo seu potencial dito como extravagante, inapropriado e até mesmo errado, cerceiam a sua potencialidade, que além de não ser desenvolvida, é reprimida dentro de alguns modelos da atual estrutura educacional. Também apresentaremos uma análise destas dificuldades vivenciadas pelos estudantes, seguida de considerações de alguns autores que desenvolvem pesquisas atuais acerca da importância do estímulo à criatividade para o desenvolvimento desta potencialidade, que, como veremos, é um diferencial no exercício profissional.
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Taniele Loss;
Marco Aurélio Kalinke;
Marcelo Souza Motta;
Emerson Rolkouski
Palavra-chave:
educação matematica;
Tecnologias Digitais;
Objetos de Aprendizagem;
Reformulação;
Scratch
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática;
Ciências Humanas; Educação; Ensino de Ciências e Matemática
resumo ...
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Adilar Antonio Cigolini;
Michelle Correa da Silva
geografar Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFPR,
v. 15,
n. 01,
p. 82-100,
2020
Home page
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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Elisa Maria Dalla-Bona;
Camila Augusta Valcanover
Palavra-chave:
Letramento literário
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
Neste artigo é apresentada uma pesquisa-ação implementada com alunos de 6 o ano numa escola estadual de Curitiba, no segundo semestre de 2017. Foi desenvolvida uma sequência didática expandida, como proposto por Cosson em 2006, com o objetivo de ler a obra A terra dos meninos pelados de Graciliano Ramos. Diversas atividades paralelas à leitura foram implementadas, inclusive de escrita literária idealizada a partir dos preceitos de Calkins (1989), Ferreiro e Siro (2010) e Tauveron (2014). Os alunos-autores escreveram um novo final para a história de Graciliano Ramos e um destes textos é analisado no artigo.
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Célia Ratusniak;
Vanderlete Pereira da Silva;
Ivanilde dos Santos Mafra
Palavra-chave:
criança;
Infâncias;
Interseccionalidade;
Distanciamento social
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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Márcia Cossetin;
Cassia Alessandra Domiciano;
Ireni Marilene Zago Figueiredo
Palavra-chave:
Agenda 2030;
Privatização da Educação;
Unesco
resumo ...
(pt)
O artigo analisa o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS4) voltado à “assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”, inscrito na Declaração de Incheon realizada em 2015 na Coréia do Sul, que se consubstanciou na Agenda Internacional 2030. Por meio da pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica, visa apontar os enunciados que indicam o setor privado para a concretização do acordado mundialmente. A partir da análise, conclui-se a existência de orientações que remetem a permanência do setor privado como ator importante para o alcance das metas mundialmente acordadas. Combinado a isto, constatou-se a presença de concepções vinculadas a Teoria do Capital Humano, a expansão da Educação à baixo custo e a ênfase na medição de resultados como condição de aferição da qualidade, que remetem a lembrança dos velhos paradigmas, sob “nova” roupagem.
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Patricia Verlingue R. Monteiro;
João Henrique Rossler
Palavra-chave:
Unidade Afetivo-Cognitiva;
Psicologia Histórico-Cultural
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia do Desenvolvimento Humano; Desenvolvimento Social e da Personalidade;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia do Trabalho e Organizacional; Planejamento Ambiental e Comportamento Humano
resumo ...
(pt)
Este estudo teórico-metodológico teve por objetivo sistematizar o conceito de unidade afetivo-cognitiva a partir da Psicologia Histórico-Cultural. Esse objetivo se justifica pela escassez de estudos acerca do tema na Psicologia e pela observância de que há uma predominância de visões dualistas acerca da razão e da emoção nos estudos psicológicos. Nesse sentido, o estudo da unidade afetivo-cognitiva pode trazer acréscimos à Psicologia por discutir os aspectos metodológicos da cisão razão/emoção e por evidenciar a união entre esses processos como parte essencial do processo humano de apreensão da realidade. Sendo assim, buscou-se discutir a constituição da consciência humana e da estrutura da atividade como unidades de análise da unidade afetivo-cognitiva. A partir de Leontiev e Vigotski, analisou-se a estrutura da atividade humana e sua expressão pelos significados sociais e sentidos pessoais como unidade afetivo-cognitiva. Essa investigação resultou na constatação de que a estrutura da atividade e a constituição da consciência humana demandam funções afetivo-cognitivas para formar a imagem subjetiva da realidade objetiva no psiquismo humano. Por isso, indicou-se, conforme afirma Vigotski, que entender a unidade afetivo-cognitiva como sistema semântico da consciência demanda o destrinchamento da relação entre a atividade humana e a forma como o ser torna essa atividade consciente.
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Andréa Barbosa Gouveia;
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz
Palavra-chave:
política educacional;
valorização docente;
Sindicalismo docente
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
resumo ...
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Andréa Barbosa Gouveia;
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz
Palavra-chave:
política educacional;
valorização docente;
Sindicalismo docente
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
resumo ...
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