Publicações - ciências humanas
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Tânia Teresinha Bruns Zimer;
Sérgio Camargo;
Jaquelini Rocha Simão Cubos
Palavra-chave:
Perfil Conceitual;
mudança conceitual;
Formação Inicial de Proessores de Física;
Formação Inicial de Professores de Matemática
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EM MATEMÁTICA; Educação em Ciências e em Matemática
resumo ...
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Tania Teresinha Bruns Zimer;
Sergio Camargo;
Jaqueline Rocha Simão Cubos
Palavra-chave:
concepções;
evolução conceitual;
Estratégias;
Prática de ensino;
APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Ensino;
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Formação de Professores
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(pt)
O contexto de pesquisa em que este estudo se insere é o da formação inicial de professores e tem como objetivo identificar de que modo modelos de mudança conceitual são abordados em pesquisas dessa temática. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica no banco de teses e dissertações da CAPES, utilizando-se para a busca as seguintes palavras-chave: perfil conceitual, evolução conceitual e mudança conceitual. Foram selecionados quinze trabalhos sobre formação de professores e, destes, analisados oito que se referiam à formação inicial de professores em Matemática, em Física, em Química e em Biologia. Como se trata da formação inicial de professores constatou-se que na maioria das pesquisas, o vínculo com o curso de licenciatura ocorreu por meio de uma disciplina obrigatória da grade curricular e dentre essas disciplinas, a maior ocorrência está naquelas que tratam da prática de ensino, mais especificamente, o estágio. Os modelos de mudança conceitual foram adotados nesses trabalhos ora para a organização de uma proposta de ensino ou como meio para descrever, caracterizar as concepções de futuros professore em relação a um determinado conceito. Nesse sentido, o Perfil Conceitual é a referência teórica presente entre a maioria dessas pesquisas. Nos processos de ensino, o trabalho em sala de aula tem como fio condutor desencadear o estudo de um novo conhecimento após a ativação das concepções prévias que o futuro professor evidencia a respeito de certo conceito. Desse modo, o questionário é o instrumento que mais foi utilizado para o registro das concepções no início do trabalho de campo e atividades que possibilitam interações discursivas e reflexões foram as estratégias de ensino mais utilizadas pelos professores pesquisadores. Palavras-chave: Concepções; Evolução Conceitual; Estratégias; Prática de Ensino; Aprendizagem da Docência.
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PADILHA, DOUGLAS OCHIAI;
Brandenburg, Alfio;
BILLAUD, JEAN-PAUL
Palavra-chave:
Acordos de cooperação;
Capes-cofecub;
sociologia ambiental;
Sociologia rural;
Agroecologia;
Agricultura familiar
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Sociologia Rural; SEGURANÇA ALIMENTAR E NUTRICIONAL;
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia Ambiental
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(en)
University cooperation between France and Brazil was set up in the 1970s. Here we follow that which was established more particularly in the field of rural sociology and the environment, through an initial agreement between a CNRS laboratory at Paris Nanterre University and a Paraiba university in Brazil. At the rate of successive agreements until today, the cooperation network has expanded both in France, involving institutions related to agronomy and the social sciences, and in Brazil, where universities in the South joined the cooperation, thus considering several agreements. When recovering the record of a collaboration marked by its continuity, we show how it evolved towards greater parity between the partners and how it incorporated the currents of ideas that irrigate the academic environment and social movements.
(pt)
A cooperação universitária entre a França e o Brasil surgiu na década de 1970. Partimos do que se estabeleceu mais particularmente no campo da sociologia rural e ambiental, mediante um convênio inicial entre um laboratório do CNRS da Universidade Paris Nanterre e uma universidade brasileira na Paraíba. No ritmo de convênios sucessivos que se deram até hoje em dia (novembro de 2020), a rede de cooperação se expandiu tanto na França, envolvendo instituições ligadas à agronomia e às ciências sociais, quanto no Brasil, onde universidades do Sul aderiram à cooperação, considerando assim vários acordos. Ao recuperar o registro de uma colaboração marcada pela sua continuidade, mostramos como ela evoluiu para uma maior paridade entre os parceiros e como incorporou as correntes de ideias que irrigam o meio acadêmico e os movimentos sociais.
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Rafael Ginane Bezerra
Palavra-chave:
Literatura argentina;
Contos;
Tradução
Áreas do conhecimento:
Linguística, Letras e Artes; Literaturas Estrangeiras Modernas;
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Ensino da Geometria
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(en)
Going through several decades, “Now that Titi is gone” articulates complex temporalities related to the protagonist’s life, her family and Argentine history. In the 60s, it presents the childhood of the woman mentioned in the title ”“ and several times named in the short story ”“ and her sister who is the narrator we don’t get to know the name. Thereafter, the youth of these sisters is portrayed during the most brutal period of the Argentine military dictatorship. Finally, the bewildering discovery of adulthood is narrated in a context where many of the characters are gone, but their ghosts insist on being present.
(pt)
Condensando várias décadas, “Agora que a Titi se foi” articula complexos jogos temporais em relação à vida da protagonista, da sua família e da história argentina. Inicialmente, nos anos 60, vislumbra-se a infância de duas mulheres: “Titi”, presente no título e nomeada recorrentemente nas páginas do conto, e sua irmã, a narradora que não chegamos a conhecer o nome. Em seguida, tendo como pano de fundo os anos de maior violência da ditadura argentina, ambas são retratadas em plena adolescência. Por fim, relata-se a desconcertante descoberta da maturidade num cenário em que muitos dos personagens se foram, mas cujos fantasmas insistem em aparecer.
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Ana Elisa de Castro Freitas;
Eduardo Harder
Palavra-chave:
Lei de Cotas;
Educação Superior Indígena;
Políticas Afirmativas;
Interculturalidade
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Planejamento e Avaliação Educacional; Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais
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(pt)
No presente artigo busca-se contribuir para as reflexões dedicadas ao processo de exame e debate sobre a primeira década de vigência da Lei Federal n. 12.711/2012, a denominada Lei de Cotas. Focaliza-se a trajetória das políticas afirmativas de ingresso e permanência de jovens indígenas estabelecidas no decurso da democratização do ensino superior brasileiro, seus impasses administrativos e suas potencialidades. Compreende-se que tais políticas inauguram um novo campo de produção de saberes e conhecimentos, cujos contornos epistemológicos se definem e aperfeiçoam na possibilidade efetiva de avanço nos mecanismos políticos e pedagógicos promotores de interculturalidade. Considera-se o desafio de estabelecer um horizonte sistêmico capaz de promover uma articulação entre a educação escolar indígena e a educação superior, expressa em deliberações societárias dos povos indígenas. Por fim, num contexto de crise ambiental, econômica e política, com reflexos na erosão dos direitos sociais, teme-se pelo esvaziamento precoce das ações afirmativas preconizadas na Lei de Cotas, comprometendo não apenas o seguimento da formação da juventude indígena brasileira, mas a agenda democrática do bem comum.
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Mariana Andreotti Dias;
Francisco de Assis Mendonça
Palavra-chave:
Alternatividades;
Epistemologia;
Decolonização do saber;
Geografia da Saúde
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Geografia; Geografia Humana; Geografia da Saude
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Felippie Anthonio Fediuk de Morais;
Glaucia da Silva Brito
Palavra-chave:
Cibercultura;
Presencialidade;
Memes;
Redes Sociais Digitais;
Tecnologias Digitais
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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(pt)
Este artigo traz uma investigação de análise qualitativa de memes, produzidos por alunos da rede pública do estado do Paraná, durante o primeiro semestre de 2020, sobre as aulas remotas. Com o objetivo de identificar as percepções dos alunos sobre a adaptação ao ensino remoto. Analisamos as postagens das redes sociais Twitter e Instagram, nas contas Memes da Aula Paraná, Aula Paraná Zueiro, Aula Paraná da Depressão, e publicados entre 06 de Abril e 28 de junho de 2020. A análise das postagens mostrou que as dificuldades na adaptação ao ensino remoto tem promovido um despejamento e acúmulo de atividades por falta de habilidades no uso de tecnologias, promovendo uma educação bancária, ampliando as desigualdades sociais e reprimindo a efetivação de uma educação democrática.
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OLIVEIRA, MARIA ELOISA DE;
VARGAS, PAULINE PEIXOTO IGLESIAS;
André Mendes Capraro
Palavra-chave:
Bolsas;
ginástica artística;
mulheres;
Governo Federal
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Públicas
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Christiana Soares de Freitas;
Rafael Cardoso Sampaio;
Henrique Machado;
Ricardo Sampaio;
Tiago Philippini Ferreira Borges da Silva;
Murilo Brum Alison;
Djiovanni Jonas França Marioto
Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação da Câmara dos Deputados,
v. 13,
n. 33,
p. 182-203,
2020
DOI
Palavra-chave:
Democracia digital;
e-Democracia;
Transparência Digital;
e-Participação;
Deliberação Online
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Ciência Política; Políticas Públicas;
Ciências Humanas; Ciência Política; Comunicacao e Politica
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(pt)
O artigo visa à análise de produções acadêmicas que analisaram a iniciativa e-Democracia, da Câmara dos Deputados, de 2009 a 2017. Foram aplicadas três metodologias de análise, nomeadamente: análise de conteúdo para identificação de autores, instituições e áreas de conhecimento; análise léxica de resumos e palavras-chave através do software IRaMuTeQ e análise de redes das referências bibliográficas dos materiais. Os resultados indicam que esse subcampo apresenta algumas diferenças em relação à área de internet e política (I&P) no Brasil, especialmente no que tange a instituições e áreas de atuação, porém a rede de cocitações revela que autores-chave da grande área de I&P também são centrais aqui. Conclui-se que esta subárea apresenta particularidades em relação ao campo, como a entrada de novas instituições e áreas de conhecimento. Contudo são mantidas as principais linhas de pesquisa e autores da grande área de internet e política.
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Solange Reigel Vieira;
Ângelo Ricardo de Souza;
Marilia Andrade Torales
Palavra-chave:
Políticas Públicas de Educação
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
The article presents an analysis of the sixth goal of the National Education Plan - PNE (2014-2024) regarding integral education with an emphasis on the Mais Educação Federal Program. For the analysis of the proposal, bibliographical and documentary surveys were made of the context of the educational demand involved, of the guidelines/proposal of the goal and its strategies for educational policy, available on the institutional page of the PNE, linked to the Ministry of Education. To analyze the effectiveness of the goal to date, reports from the Anísio Teixeira National Institute of Educational Studies and Research were consulted, referring to the School Census of Basic Education and compared with the monitoring indicators of the PNE Observatory. The results of the goal 6 indicators show that, in order to meet the goal in 2024, it is necessary to be aware of the fluctuations and setbacks in public policies regarding integral education, in order to promote quality education to basic education students.
(es)
El artículo presenta un análisis del sexto objetivo del Plan Nacional de Educación - PNE (2014-2024) con respecto a la educación integral en el Programa Federal Más Educación. Para el análisis de la propuesta, se realizaron estudios bibliográficas y documentales del contexto de la demanda educativa involucrada, de las pautas o propuesta de la meta y sus estrategias de política educativa disponibles en la página institucional del PNE, vinculadas al Ministerio de Educación. Para analizar la efectividad de la meta hasta el momento, se consultaron informes del Censo Escolar de Educación Básica que han sido publicados por el Instituto Nacional de Estudios. Sobre ellos se ha realizado una comparación con los indicadores de monitoreo del Observatorio PNE. Los resultados de los indicadores de la meta 6 revelan que, para alcanzar la meta en 2024, es necesario estar al tanto de las fluctuaciones y retrocesos en las políticas públicas con respecto a la educación integral hacia promover una educación de calidad para los estudiantes de educación básica.
(pt)
O artigo apresenta uma análise da sexta meta do Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024) referente à educação integral com ênfase no Programa Federal Mais Educação. Para a análise da proposta foram feitos levantamentos bibliográficos e documentais do contexto da demanda educacional envolvida, das diretrizes/proposta da meta e suas estratégias para a política educacional, disponibilizadas na página institucional do PNE, vinculada ao Ministério da Educação. Para a análise da eficácia da meta até o presente momento, foram consultados relatórios do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, referentes ao Censo Escolar da Educação Básica e cotejados com os indicadores de monitoramento do Observatório do PNE. Os resultados dos indicadores da meta 6 revelam que para o cumprimento da meta em 2024 é preciso ficar atento às oscilações e retrocessos nas políticas públicas referentes à educação integral, de forma a promover uma educação de qualidade aos estudantes da educação básica.
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