Publicações - ciências humanas
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FERREIRA DA SILVA, MARIZA;
SILVESTRE DE ALBUQUERQUE, EDU;
Luis Lopes Diniz Filho
Palavra-chave:
Transportes;
Geografia Regional
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Geografia; Geografia Econômica
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André Fiori Sequinel;
Anderson Roges Teixeira Góes
Palavra-chave:
Educação inclusiva;
Daltonismo;
Tecnologia digital
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Inclusiva
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Ângelo Ricardo de Souza;
OLIVEIRA, ANA CRISTINA PRADO DE;
CARVALHO, CYNTHIA PAES DE
Palavra-chave:
diretor escolar;
Gestão Escolar;
política educacional;
Legislação educacional
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Planejamento e Avaliação Educacional; Política Educacional
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(en)
The article discusses state and capital cities experiences in Brazil about the competences and attributions of school principals, identifying the cases of regulation and the form of regulation of the theme. The study was developed from a survey in electronic portals of legislation in the country. The analysis of the data collected was done in a comparative way, observing similarities and differences between the cases studied. The conclusions show that most federated entities analyzed have legislation that regulates the roles of the school principal, with great diversity of aspects regarding their responsibilities. The most frequent aspects refer to institutional attributions, such as representing the school or looking after the school patrimony, as well as the recognition of the school principal as the main articulator of democratic administration and the political-pedagogical project, the latter task being the most repeated among the cases analyzed.
Keywords: School principal. School administration. Education policy. Educational legislation.
(es)
El artículo discute las experiencias de los estados y de los municipios capitales en Brasil sobre las competencias y las atribuciones de los directores escolares, identificando los casos de normalización y la forma de regulación del tema. El estudio fue desarrollado a partir de recolección en portales electrónicos de legislación en el país. El análisis de los datos fue realizado de forma comparativa, observando similitudes y diferencias entre los casos estudiados. Las conclusiones muestran que la mayoría de las entidades federativas analizadas poseen legislación que regula la función del director escolar, con gran diversidad de aspectos en lo que respecta a sus responsabilidades. Los puntos más frecuentes se refieren a las atribuciones institucionales, como representar a la escuela o el cuidado del patrimonio, así como el reconocimiento del director como articulador de la gestión democrática y del proyecto político-pedagógico, siendo esta última tarea la que más se repite entre los casos analizados.
Palabras clave: Director escolar. Gestión escolar. Política Educativa. Legislación Educativa.
(pt)
O artigo discute as experiências estaduais e dos municípios capitais no Brasil sobre as competências e as atribuições dos diretores escolares, identificando os casos de normatização e a forma de regulamentação do tema. O estudo foi desenvolvido a partir de levantamento em portais eletrônicos de legislações no país. A análise dos dados foi realizada em forma comparativa, observando similitudes e diferenças entre os casos estudados. As conclusões mostram que a maioria dos entes federados analisados possui legislação que regulamenta a função do diretor escolar, com grande diversidade de aspectos no que tange às suas responsabilidades. Os pontos mais frequentes referem-se às atribuições institucionais da direção escolar, como representar a escola ou zelar pelo patrimônio, assim como o reconhecimento do diretor como articulador da gestão democrática e do projeto político-pedagógico, sendo essa última tarefa a que mais se repete entre os casos analisados.
Palavras-chave: Diretor escolar. Gestão escolar. Política educacional. Legislação educacional.
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Gustavo Henrique Martins;
Felipe Valentini;
Bruno Bonfá-Araujo;
Adriana Satico Ferraz;
Fernanda Otoni;
André Pereira Gonçalves
Palavra-chave:
aquiescência;
viés de resposta;
simulação de dados;
Psicometria
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FILGUEIRAS, FERNANDO;
PALOTTI, PEDRO;
Graziella Guiotti Testa
Palavra-chave:
GOVERNANCE;
technocracy;
populism;
depoliticization;
governance styles
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Sandra Mara Maciel de Lima;
José Edmilson Souza Lima;
Camila Capucho Cury Mendes;
Jefferson Holliver Motta;
João Paulo Jamnik Anderson;
Jaqueline Maria Ryndack;
Yumi Sagawa Gouveia
Palavra-chave:
Saúde;
Direitos fundamentais
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas; Sociologia do Direito;
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia da Saúde
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Danilo Kanno;
Cassia Alessandra Domiciano
Palavra-chave:
Direito Humano à Educação;
Privatização da Educação;
Acelera Brasil-GO;
Oferta Educativa
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(pt)
Neste artigo localizamos e selecionamos as escolas que ofertavam os anos iniciais do ensino fundamental em Goiás e tiveram o Acelera Brasil como programa de regularização do fluxo escolar para estudantes em defasagem idade-série no intervalo de 2007 a 2014, intervalo que extrapola o tempo de vigência com atuação direta do Instituto Ayrton Senna formalizada por meio de Convênio de Cooperação Técnico Pedagógica n. 30/2012 que iniciou em 2012 e findou em 2014. O artigo deriva de pesquisa em fontes documentais, sendo as escolas analisadas intencionalmente selecionadas a partir dos microdados do censo escolar. Esta investigação vincula-se ao projeto “Análise do mapeamento das estratégias de privatização da educação básica no brasil: atores, programas e consequências para a educação pública”, financiado pela FAPESP. Objetivou-se analisar o Acelera nas escolas que tiveram o programa a partir do que Garcia et al (2021) denominaram de condições gerais de oferta de ensino considerando, dependências físicas e disponibilidade de equipamento com vistas a identificar as possíveis implicações para a realização do Direito Humano à Educação (TOMASEVSKI, 2001; 2004; XIMENES, 2014). Indica-se como resultados a permanência da distorção idade-série nas escolas onde o Acelera esteve presente por mais de uma vez e mesmo que se tenha percebido melhores condições infra estruturais das escolas com a presença do Acelera, estas não vieram acompanhadas de melhoria das taxas de distorção idade-série que é o objetivo do Programa. Nesse sentido, entende-se que houve consequências negativas para realização do DHE se consideradas as características fundamentais deste direito, quais sejam, disponibilidade e acessibilidade.
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Maria Isabel de Magalhães Papaterra Limongi
Revista Rosa,
v. 7,
n. 2,
p. xx
2023
Palavra-chave:
Maquiavel;
republicanismo;
Liberalismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; Filosofia política
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MARCUS GARCIA DE ALMEIDA;
Jorge Balsan;
Glauco Gomes de Menezes
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas; Ciência da Informação; TPACK;
Ciências Humanas; Educação; Aprendizagem;
Ciências Humanas; Educação; Ensino Superior
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Cleber Bianchessi;
Joana Paulin Romanowski
Palavra-chave:
Ensino de Historia;
Letramento;
ENSINO MÉDIO;
tecnologias educacionais
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Ensino Superior; Didática;
Ciências Humanas; Educação; Tecnologias Educacionais
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