Publicações - ciências humanas
|
MACHADO, TIARA TEREZINHA MATTE BORGES;
Ana Paula Almeida de Pereira
Palavra-chave:
transtornos do espectro do autismo;
déficit atencional;
avaliacao neuropsicologica
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia; Tratamento e Prevenção Psicológica; Intervenção Terapêutica
resumo ...
|
|
Dawana Ferreira Cordova;
Ivan Jairo Junckes;
Emerson Joucoski;
HOROCHOVSKI, RODRIGO ROSSI;
CAMARGO, NEILOR FERMINO
Palavra-chave:
mulheres;
Política;
eleições;
Municípios;
Financiamento Eleitoral;
Democracia
resumo ...
|
|
MONTEIRO, RICARDO RODRIGUES;
L. F. CARLI LAUTERT
Palavra-chave:
demografia;
Censo Demográfico;
Paraná
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Geografia; Geografia Humana; Planejamento;
Ciências Humanas; Geografia; Geografia Humana; Planejamento;
Ciências Humanas; Geografia; Geografia Humana; Geografia da População
resumo ...
|
|
Léia de Cássia Fernandes Hegeto;
DE OLIVEIRA BORGES ROBALLO, ROBERLAYNE
Palavra-chave:
formação de professores;
planejamento;
Escola Justa
resumo ...
|
|
RICARDO, KAROLINE HACHLER;
SILVA, LISANDRA OLIVEIRA E;
ANA PAULA DAHLKE;
ANA PAULA DAHLKE;
WITTIZORECKI, ELISANDRO SCHULTZ;
PLOTEGHER, ÂNDREA TRAGINO
Palavra-chave:
Desemparedamento das infâncias;
Educação Física Escolar;
Educação Infantil;
Natureza
Áreas do conhecimento:
Ciências da Saúde; Farmacologia; Transmissão Neuromuscular;
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Tópicos Específicos de Educação; Educação Pré-Escolar
resumo ...
(en)
This study, based on the research problem configured in the question, “How can school Physical Education collaborate in the process of unpairing childhoods in Early Childhood Education and what is its contribution to the child-nature relationship?”, seeks to understand the process of unpairing children. childhoods in Early Childhood Education, as well as the possible relationships between this and Physical Education at school; and dialogue on the subject of separation from our first understandings about the possible relationships between separation from childhood, Early Childhood Education and Physical Education. It is a descriptive exploratory qualitative research that resulted in the mapping of spaces-times of Early Childhood Education in the city of Porto Alegre/RS and metropolitan region that approach the educational perspectives of unpaired childhoods and; in the dialogues with the collaborating subjects that helped in the understanding of the different realities and understandings of disengagement. For the production of information, the following procedures were used: participant observation on the day of the visit to the mapping space-times, field diary and dialogue with the research collaborators. We understand that Physical Education needs to be decolonized, understanding children as subjects who produce culture and historical and socially contextualized knowledge, prioritizing, therefore, educational experiences in contact with nature, where children can investigate the world, play, interact, move freely and create.
(es)
Este estudio, a partir del problema de investigación configurado en la pregunta “¿Cómo puede la Educación Física escolar colaborar en el proceso de desemparejamiento de las infancias en la Educación Infantil y cuál es su aporte a la relación niño-naturaleza?”, busca comprender el proceso de el desemparejamiento de las infancias en la Educación Infantil, así como las posibles relaciones de ésta con la Educación Física en la escuela; y diálogo sobre el tema de la separación desde nuestros primeros entendimientos sobre las posibles relaciones entre la separación desde la infancia, la Educación Infantil y la Educación Física. Se trata de una investigación cualitativa exploratoria descriptiva que resultó en el mapeo de espacios-tiempos de la Educación Infantil en la ciudad de Porto Alegre/RS y región metropolitana que abordan las perspectivas educativas de las infancias desapareadas y; en los diálogos con los sujetos colaboradores que ayudaron en la comprensión de las diferentes realidades y entendimientos de la desvinculación. Para la producción de información se utilizaron los siguientes procedimientos: observación participante el día de la visita al mapeo espacio-tiempo, diario de campo y diálogo con los colaboradores de la investigación. Entendemos que la Educación Física necesita ser descolonizada, entendiendo a los niños como sujetos productores de cultura y conocimiento histórico y socialmente contextualizado, priorizando, por tanto, experiencias educativas en contacto con la naturaleza, donde los niños puedan investigar el mundo, jugar, interactuar, moverse libremente y crear.
(pt)
Este estudo, a partir do problema de pesquisa configurado na questão, “Como a Educação Física escolar pode colaborar no processo de desemparedamento das infâncias na Educação Infantil e qual a sua contribuição na relação criança-natureza?”, procura compreender o processo de desemparedamento das infâncias na Educação Infantil, bem como quais as possíveis relações deste com a Educação Física escolar; e dialogar sobre a temática do desemparedamento a partir das nossas primeiras compreensões acerca das possíveis relações entre desemparedamento das infâncias, Educação Infantil e Educação Física. Trata de uma pesquisa qualitativa exploratória descritiva que resultou no mapeamento dos espaços-tempos de Educação Infantil da cidade de Porto Alegre/RS e região metropolitana que se aproximam das perspectivas educativas de desemparedamento das infâncias e; nos diálogos com os/as sujeitos/as colaboradores/as que auxiliaram na compreensão das diferentes realidades e entendimentos de desemparedamento. Para a produção de informações foram utilizados os seguintes procedimentos: observação participante do dia da visita aos espaços-tempos do mapeamento, diário de campo e diálogo com os/as sujeitos/as colaboradores/as da pesquisa. Compreendemos que a Educação Física precisa ser decolonizada, entendendo as crianças como sujeitos/as produtores/as de cultura e de conhecimento histórico e socialmente contextualizados, priorizando, para tanto, experiências educativas em contato com a natureza, onde as crianças possam investigar o mundo, brincar, interagir, movimentar-se livremente e criar.
|
|
Garrone Reck;
Clovis Ultramari
Palavra-chave:
metropolização;
mobilidade urbana;
Deslocamentos Pendulares;
região metropolitana de curitiba
Áreas do conhecimento:
Engenharias; Mobilidade Urbana;
Ciências Sociais Aplicadas; Demografia; Distribuição Espacial; Distribuição Espacial Urbana;
Ciências Humanas; Geografia; Geografia Humana; Geografia Urbana
resumo ...
|
|
PAULA FARIA FERREIRA DE FARIA;
Denise de Camargo;
STOLTZ, TANIA
Revista Brasileira da Pesquisa Sócio Histórico-Cultural e da Atividade,
v. 4,
n. 1,
p. 1-24,
2023
Home page
Palavra-chave:
Atividade Criadora;
Vygotski
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
|
|
Adilar Antonio Cigolini;
SOUZA, MARCUS
Palavra-chave:
Migração haitiana;
políticas migratorias;
direitos dos imigrantes
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; geografia da população
resumo ...
(en)
Every migration process represents a problem when it comes to insertion in the social structure of a country. There are difficulties in integration, whether due to social, economic, or cultural vulnerability, which nurture an immense challenge: the creation of public policies and legal guarantees that serve this group seeking adequate social insertion. The present study analyzed the legislation and institutions responsible, or that shelter migrants, aiming to evaluate them from the perspective of the migrants themselves, in this case, the Haitians. From a methodological point of view, two approaches were used. The first consisted of documentary analysis, and the second, the application of questionnaires and qualitative interviews to immigrants. The result highlights deficiencies in the integration of immigrants, who, even though they often have legal support within Brazil, do not find adequate public policies and institutions prepared to make their rights viable.
(es)
Todo proceso migratorio representa un desafío en cuanto a su inserción en la estructura social de un país. Existen dificultades de integración, sea por una vulnerabilidad social, económica o cultural, que corroboran para que el desafío se torne más grande: la creación de políticas públicas y garantías legales que sirvan a este grupo en búsqueda de una adecuada inserción social. Este trabajo hace un análisis sobre la legislación y las instituciones responsables que amparan a los migrantes, buscando evaluarlas desde la perspectiva de los propios inmigrantes, en este caso, los haitianos. Desde un punto de vista metodológico, hubo dos enfoques. El primero se apoyó en el análisis documental y el segundo tuvo el soporte de la aplicación de cuestionarios y entrevistas cualitativas a inmigrantes. El resultado apunta a deficiencias en la integración de los inmigrantes, quienes aunque muchas veces posee nun respaldo legal en Brasil, no encuentran políticas públicas adecuadas e instituciones preparadas para garantizar sus derechos.
(pt)
Todo processo de migração representa um desafio, quando se trata de sua inserção na estrutura social deum país. Existem dificuldades de integração, seja por vulnerabilidade social, econômica ou cultural, que alimentam um desafio imenso: a criação de políticas públicas e garantias legais que atendam a esse grupo buscando uma inserção social adequada. Esse trabalho faz uma análise da legislação e das instituições responsáveis ou que acolhem migrantes buscando avaliá-las a partir da visão dos próprios migrantes, no caso, os haitianos. Do ponto de vista metodológico foram duas abordagens. A primeira consistiu na análise documental e a segunda foi a aplicação de questionários e entrevistas qualitativas a imigrantes. O resultado aponta para deficiências na integração dos imigrantes, que mesmo tendo, muitas vezes, suporte legal dentro do Brasil, não encontram políticas públicas adequadas e instituições preparadas para viabilizar, de fato, seus direitos.
|
|
Mauriane Gomes da Silva;
Maria Lourdes Gisi;
Sirley Terezinh Filipak
InterSaberes Revista Científica,
v. 18,
p. 1-28,
2023
Palavra-chave:
Formação Continuada;
Políticas Educacionais;
Educação Básica;
Diretrizes Curriculares
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
resumo ...
|
|
VIEIRA, C. E.;
Alberto Damasceno
Palavra-chave:
Virgílio Cardoso de Oliveira;
Intelectuais;
Discurso Republicano;
Formação do Povo Brasileiro
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Fundamentos da Educação; História da Educação;
Ciências Humanas; História; História Moderna e Contemporânea; História Intelectual
resumo ...
(en)
The objective of this article is to discuss the trajectory of Virgílio Cardoso de Oliveira (1868-1935), focusing on the relationship between the republican discourse and the debates on the formation of the Brazilian people in the context of the First Republic, especially in the period of the internecies, in the Amazon region. In theoretical terms, we will explore, the concept of intellectual, the notions of space of experience and horizons of expectations, as well as the concepts of language games and normative concepts. Among the sources used for the analysis we highlight: newspapers, state documents, books and images. We conclude by stating that Virgil Cardoso represented an important position within Republican discourse and practice, even though his power to transform the educational reality of the country has been limited, by explicit and implicit resistance, to make the Republic a democratic project and capable of promoting political inclusion and social justice.
(es)
El objetivo de este artículo es discutir la trayectoria de Virgílio Cardoso de Oliveira (1868-1935), teniendo como foco la relación entre el discurso republicano y los debates sobre la formación del pueblo brasileño en el contexto de la Primera República, especialmente en el período del entresséculos, en la región amazónica. En términos teóricos, exploraremos, el concepto de intelectual, las nociones de espacio de experiencia y horizontes de expectativas, además de los conceptos de juegos de lenguaje y conceptos normativos. Entre las fuentes utilizadas para el análisis destacamos: periódicos, documentos del Estado, libros e imágenes. Concluimos afirmando que Virgilio Cardoso representó una posición importante dentro del discurso y de la práctica republicana, aunque su poder de transformar la realidad educativa del país haya sido limitada, por las resistencias, explícitas e implícitas, hacer de la República un proyecto democrático y capaz de promover la inclusión política y la justicia social.
(pt)
O objetivo deste artigo é discutir a trajetória de Virgílio Cardoso de Oliveira (1868-1935), tendo como foco a relação entre o discurso republicano e os debates sobre a formação do povo brasileiro no contexto da Primeira República, especialmente no período do entresséculos, na região amazônica. Em termos teóricos, exploraremos, o conceito de intelectual, as noções de espaço de experiência e horizontes de expectativas, além dos conceitos de jogos de linguagem e conceitos normativos. Entre as fontes utilizadas para a análise destacamos: jornais, documentos do Estado, livros e imagens. Concluímos afirmando que Virgílio Cardoso representou uma posição importante dentro do discurso e da prática republicana, ainda que seu poder de transformar a realidade educacional do país tenha sido limitada, pelas resistências, explícitas e implícitas, em tornar a República um projeto democrático e capaz de promover inclusão política e a justiça social.
|
