Publicações - ciências humanas
|
Vinicius Bastos Gomes;
Alfonso Benetti;
Danilo Ramos
Palavra-chave:
Cognição Musical;
performance pianística;
Jazz;
Música brasileira
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia Cognitiva; Cognição Musical
resumo ...
(en)
The objective of this study was to examine the criteria used by pianist performers-arrangers-improvisers in creating solo piano arrangements and observe the influence of expertise on executing this task. Initially, 18 pianists, divided into three groups with different levels of expertise (elite, intermediate, and beginner), conducted a self-assessment based on recordings of original arrangements prepared for this study. Subsequently, their statements were analyzed following the model proposed by Laurence Bardin (1977), involving the categorization of relevant topics mentioned by the pianists themselves. The results indicated that the elements relevant to the evaluation of performances were related to tempo, structure, melody, harmony, interpreter’s intentionality, sonority, instrumentation and performer’s behavior when performing the pieces. Tempo-related factors had a similar impact on the evaluation of pianists from all three groups, while aspects related to sonority and the interpreter’s intention showed greater divergence among them. In conclusion, the study found that self-assessment among pianists with different levels of expertise revealed common factors. However, participants with higher levels of expertise tend to focus more on abstract aspects, whereas technical elements are more dominant among the others.
(pt)
O objetivo do presente estudo foi verificar quais foram os critérios utilizados por pianistas intérpretes-arranjadores-improvisadores na realização de um arranjo para piano solo de forma a observar a influência da expertise sobre a realização da tarefa. Primeiramente, 18 pianistas divididos em três grupos de diferentes níveis de expertise (de elite, intermediário e iniciante) realizaram um procedimento de autoavaliação tendo por base a gravação de arranjos autorais elaborados para este estudo. Posteriormente, seus depoimentos foram analisados segundo o modelo de análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin (1977), envolvendo a categorização de tópicos relevantes referidos por eles próprios. Os resultados indicaram que os grupos de elementos pertinentes à avaliação das performances estavam relacionados ao tempo, à estrutura, à melodia, à harmonia, à intencionalidade do intérprete, à sonoridade, à instrumentação e ao comportamento do músico na execução das peças. Os concernentes ao tempo foram os que impactaram de forma semelhante as avaliações dos pianistas dos três grupos, enquanto os relacionados à sonoridade e à intencionalidade do intérprete demonstraram maior divergência nesse quesito. Conclui-se que, embora haja fatores comuns à autoavaliação de pianistas de diferentes expertises, o foco em aspectos abstratos predomina entre os participantes de nível mais elevado, enquanto os relacionados a elementos técnicos predominam entre os demais.
|
|
Maria Thereza Oliveira Souza;
Marcelo Moraes e Silva;
André Mendes Capraro
Palavra-chave:
Ballet;
Feminilidade;
Masculinidade;
heteronormatividade
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Antropologia do Esporte
resumo ...
(en)
This study was built from participant observation, between February 2019 and March 2020, in a ballet school in the city of Curitiba, linked to one of the most recognized theaters in Brazil. Its objective was to talk about the gender performativities of individuals in this environment and about the forms of institutionalization of male and female roles regarding the binary and romantic opposition in this context. And, to outline the behaviors of boys in relation to girls in an environment historically dominated by them. It was noticed that ballet is an efficient tool to produce classical femininity and that gender differences are emphasized in this context. However, boys and men act both from this heteronormative performance required of a dancer and from their own “deviant” and non-hegemonic identity representations, in less formal moments.
(es)
El presente estudio fue construido a partir de la observación directa, realizada entre febrero de 2019 y marzo de 2020, en una escuela de ballet de la ciudad de Curitiba, vinculada a uno de los teatros más reconocidos de Brasil. Su objetivo fue discutir las performatividades de género de los individuos en el ballet y las formas de institucionalización de los roles masculino y femenino en relación a la oposición binaria y romántica en este contexto. También se buscó esbozar el comportamiento de los niños en relación a las niñas en un entorno históricamente dominado por ellas. Se percibió que el ballet se muestra como una herramienta eficaz para la producción de la feminidad clásica y que las diferencias de género se enfatizan en este contexto. Sin embargo, los niños y los hombres actúan tanto desde esta performatividad heteronormativa exigida a un bailarín como desde sus propias representaciones identitarias “desviadas” y no hegemónicas, en momentos menos formales.
(pt)
O presente estudo foi construído a partir de observação direta, realizada entre fevereiro de 2019 e março de 2020, em uma escola de balé na cidade de Curitiba, vinculada a um dos mais reconhecidos teatros do Brasil. Seu objetivo foi dissertar sobre as performatividades de gênero dos indivíduos no balé e sobre as formas de institucionalização dos papéis masculinos e femininos no que tange a oposição binária e romântica nesse contexto. Buscou-se, também, delinear os comportamentos dos rapazes em relação às moças em ambiente historicamente dominado por elas. Percebeu-se que o balé se mostra como uma eficiente ferramenta para a produção da feminilidade clássica e que as diferenciações de gênero são enfatizadas nesse contexto. Entretanto, os rapazes e homens atuam tanto a partir dessa performatividade heteronormativa exigida de um bailarino quanto a partir de suas próprias representações identitárias “desviantes” e não hegemônicas, em momentos menos formais.
|
|
Cinthia Raquel de Souza;
Elenilton Vieira Godoy
Palavra-chave:
Mulher negra;
Feminismos negros;
gênero;
Interseccionalidade;
Educação Matemática no Ensino Superior
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática
resumo ...
|
|
MORO, GUILHERME ANDRE DAL;
Maria Lourdes Gisi
Palavra-chave:
Democratização;
educação superior;
Políticas Públicas
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
resumo ...
|
|
Clóvis Brondani
Palavra-chave:
FILOSOFIA POLÍTICA;
Hobbes;
mecanicismo;
Autoridade;
lei
resumo ...
(pt)
O objetivo deste texto é analisar o problema da tese da dependência da filosofia política em relação à filosofia natural no pensamento de Hobbes, apresentando alguns argumentos que evidenciam a dificuldade de conceber as teses políticas como sendo derivadas unicamente das premissas fundamentais do movimento. O texto inicia abordando o problema da relação entre filosofia natural e filosofia civil com o intuito de indicar elementos para sustentar o questionamento da tese da unidade entre as partes da filosofia. Na sequência, analisamos os conceitos de lei, obrigação e autoridade objetivando mostrar que a filosofia política de Hobbes incorpora outros elementos que não são derivados da física, mas, neste caso específico, advindos da tradição jurídica. Por fim, mostraremos um sentido especificamente negativo da influência da filosofia natural na política, a saber, o combate às exigências de poder político por parte do clero que será estruturado em torno da interdição da possibilidade das doutrinas das essências separadas da escolástica.
|
|
FERRAZ, MARCOS ALEXANDRE DOS SANTOS;
Andréa Barbosa Gouveia
Palavra-chave:
Políticas Educacionais;
austeridade fiscal;
FUNDEB
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
resumo ...
(en)
The hypothesis that support this article is based on Max Weber's reflections about capitalist modernity, in order to understand austerity policies as a phenomenon that reconciles economic and moral elements. In parallel with the cuts in State investment, austerity blocks the debate on the public policies aims. As an element of empirical analysis, the text discusses the approval of the lasting FUNDEB, and concludes on the VAAR risks.
(es)
La hipótesis que guía este texto parte de las reflexiones de Max Weber sobre la modernidad capitalista, para entender las políticas de austeridad como un fenómeno que concilia elementos económicos y morales. Paralelamente a los recortes en la inversión estatal, la austeridad bloquea el debate sobre los propósitos de las políticas públicas. Como elemento de análisis empírico, el texto discute la aprobación del FUNDEB permanente, y concluye sobre los riesgos contenidos en el VAAR.
(pt)
A hipótese que conduz este texto apoia-se nas reflexões de Max Weber sobre a modernidade capitalista, para compreender as políticas de austeridade como um fenômeno que concilia elementos econômicos e morais. Em paralelo com os cortes no investimento do Estado, a austeridade bloqueia o debate sobre as finalidades das políticas públicas. Como elemento de análise empírica, o texto discorre sobre a aprovação do FUNDEB permanente, e conclui sobre os riscos contidos no VAAR.
|
|
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz;
GOUVEIA, ANDREA BARBOSA
Palavra-chave:
Políticas Educacionais;
Austeridade;
FUNDEB
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Políticas Educacionais
resumo ...
|
|
Maria Gisele dos Santos;
Cinthia Lopes da Silva
Palavra-chave:
Alimentação;
nutrição;
Educação;
Lazer
Áreas do conhecimento:
Ciências da Saúde; Educação Física; História do Esporte;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
|
|
SILVA, ROBSON RAFAEL DA;
KANAN, LILIA APARECIDA;
Cinthia Lopes da Silva
Palavra-chave:
formação de professores;
cultura;
sociedade
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
|
|
Glaucia da Silva Brito;
Rosilene Caetano Lago
Palavra-chave:
Formação continuada de professores;
Plataformas digitais;
Cibercultura;
COVID-19
resumo ...
|
