Publicações - ciências humanas
|
Geovane Medeiros Zulato;
Eliana Santana Lisbôa;
Valdir Rosa
Palavra-chave:
Instrumento de recolha de dados, Matemática, TPACK
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
|
|
Lilia Aparecida Kanan;
BEPPLER, REGIMARI CRISTINA RODOLFI;
Cinthia Lopes da Silva
Palavra-chave:
formação de professores;
cultura;
sociedade
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
|
|
Estêvão Lucas Eler Chromiec;
Marcos Namba Beccari
Palavra-chave:
Formalismo;
Análise Crítica;
Michael Twyman;
Design Gráfico
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas; Desenho Industrial; Programação Visual;
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica
resumo ...
|
|
Dimas Floriani
Palavra-chave:
environmental epistemology;
environment and development
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia Ambiental
resumo ...
|
|
Cassiana Panissa Gabrielli;
Juliana Medaglia;
Glauber Eduardo de Oliveira Santos
Palavra-chave:
gênero;
consumo de turismo;
Demanda Turistica;
desigualdades
resumo ...
|
|
Cassiana Panissa Gabrielli;
Juliana Medaglia;
Glauber Eduardo de Oliveira Santos
Palavra-chave:
gênero;
consumo de turismo;
Demanda Turistica;
desigualdades
resumo ...
|
|
Yasmin Cartaxo Lima;
Fernanda Dartora Musha;
José Eduardo Garcia dos Santos;
Elenilton Vieira Godoy
Palavra-chave:
material curricular;
Estudos culturais;
Matemática Escolar;
Cabo Verde
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática
resumo ...
|
|
Juliana Kussem;
Ângelo Ricardo de Souza
Palavra-chave:
política educacional;
Gestão Democrática;
diretor escolar
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Planejamento e Avaliação Educacional; Política Educacional
resumo ...
(en)
This text aims to expand the methodological framework of studies that analyze the daily management of public schools. The proposed cut-off uses data from a survey conducted and investigates the gap between discourse and action over the democratic management of school principals of three different Elementary Schools of Curitiba's municipal education system. Through a questionnaire, shadowing, interviews and observations, a typology was built with four categories: Democratic Administration; Democratic Administration’; Traditional Administration and Traditional Administration’". These categories allowed the comparison with the empirical reality, with theory (LIMA 1998; PARO, 2012, 2016; SOUZA, 2009; WEBER, 2000) and among the management cases of the three school principals. The outcomes obtained point out that the three cases observed presented a similar democratic discourse, denouncing the influence of the early and continual education of these professionals Among other aspects, the action was distinguished in each one of the cases. The article concludes that the contributions of each research techniques were fundamental in the production of results.
(es)
Este texto tiene como objetivo ampliar el marco metodológico de los estudios que analizan el cotidiano de la gestión de las escuelas públicas. El enfoque propuesto utiliza datos de una encuesta realizada e investiga el descompaso entre el discurso y la acción sobre la gestión democrática de los directores de tres escuelas de Enseñanza Fundamental de la red municipal de enseñanza de Curitiba. A partir de un cuestionario, del shadowing, de entrevistas y de observación, se construyó una tipología con cuatro categorías: Gestión Democrática; Gestión democrática’; Gestión Tradicional’ y Gestión Tradicional. Estas categorías permitieron la comparación con la realidad empírica, con la teoría (LIMA, 1998; PARO, 2012, 2016; SOUZA, 2009; WEBER, 2000) y entre los casos de gestión de los tres directores de las escuelas. Los resultados obtenidos indican que los tres casos observados presentaron un discurso democrático semejante denunciando la influencia de la formación inicial y continuada de eses profesionales. Entre otros aspectos, la acción se presentó distinta en cada uno de los casos. El artículo concluye que las contribuciones de cada una de las técnicas de investigación fueron fundamentales en la producción de los resultados.
(pt)
Este texto tem como objetivo ampliar o arcabouço metodológico dos estudos que analisam o cotidiano da gestão das escolas públicas. O recorte proposto utiliza dados de uma pesquisa realizada e investiga o descompasso entre o discurso e a ação acerca da gestão democrática de diretores de três escolas de Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Curitiba. A partir de um questionário, do shadowing, de entrevistas e de observação, construiu-se uma tipologia com quatro categorias: Gestão Democrática; Gestão democrática’; Gestão Tradicional’; Gestão Tradicional. Essas categorias permitiram o cotejamento com a realidade empírica, com a teoria (LIMA, 1998; PARO, 2012, 2016; SOUZA, 2009; WEBER, 2000) e entre os casos de gestão dos três diretores de escolas. Os resultados obtidos indicam que os três casos observados apresentaram um discurso democrático semelhante, denunciando a influência da formação inicial e continuada desses profissionais. Dentre outros aspectos, a ação apresentou-se diferenciada em cada um dos casos. O artigo conclui que as contribuições de cada uma das técnicas de pesquisa foram fundamentais na produção dos resultados.
|
|
Anita Helena Schlesener
Palavra-chave:
Política;
Educação;
Antonio Gramsci
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
This article brings a clipping of the history of the reception of Gramsci's thought in Brazil from a meeting promoted by the Social Work Course at UFMA and which enabled an important political discussion. We return to some aspects of this controversy to understand the relationship between politics and education, showing the possibilities of reading that Gramsci's fragmentary text makes possible. The article aims to show that Gramsci's writings can be read from different perspectives in order to interpret the movement of the real, which accentuates the richness of his writings.
(pt)
O presente artigo traz um recorte da história da recepção do pensamento de Gramsci no Brasil a partir de um encontro promovido pelo Curso de Serviço Social da UFMA e que possibilitou um debate político importante. Retomamos alguns aspectos deste debate para compreender a relação entre política e educação mostrando as possibilidades de leitura que o texto fragmentário de Gramsci possibilita. O artigo visa a mostrar que os escritos de Gramsci podem ser lidos de perspectivas diferentes a fim de interpretar o movimento do real, o que acentua a riqueza de seus escritos.
|
|
Marcio Sergio Batista Silveira de Oliveira;
CAVALCANTI, LEONARDO
Palavra-chave:
Capital Migratório;
Educação;
Habitus immigrant;
haitianos
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia das Migrações Internacionais
resumo ...
|
