Publicações - ciências humanas
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Marta Helena Szadkoski;
PEREIRA JUNIOR, WILSON GARCIA;
TAVARES, AROLDO DA SILVA;
PEREIRA, LUCIANA FURLANETTO;
SANT'ANNA, ALESSANDRA DE;
ALDARACA, NORA REBECA MUNGUÍA;
BRACHTVOGEL, VANESSA;
STELLA, FABIANE MORELLO;
BINI, ADRIANO KRUL
Palavra-chave:
soberania,construtivismo,relações internacionais,
resumo ...
(pt)
Este artigo explora a perspectiva do construtivismo em Relações Internacionais para compreender a soberania. Por meio de uma revisão teórica, abordaram-se as definições construtivistas de alguns conceitos das Relações Internacionais. Em seguida, por meio da análise de teóricos construtivistas, Nicholas Onuf, Alexander Wendt e Martha Finnemore, examinamos como a soberania é conceituada na perspectiva Construtivista. O Construtivismo desafia as visões tradicionais de soberania como um conceito fixo e absoluto, destacando sua natureza negociada e adaptativa, moldada por ideias, normas e identidades. A pesquisa revisa intervenções humanitárias na Somália, Kosovo, Líbia e Síria, evidenciando como essas práticas desafiaram o conceito clássico de soberania, introduzindo a Responsabilidade de Proteger (R2P). Essa norma reconfigura a soberania, vinculando-a à proteção de populações vulneráveis, ainda que a sua aplicação revele seletividade e desafios geopolíticos. A abordagem construtivista contribui para compreender as transformações da soberania, conciliando autoridade estatal com responsabilidade internacional. Conclui-se que a soberania é dinâmica, negociada por meio de interações globais e essencial para enfrentar desafios contemporâneos.
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Anita Helena Schlesener;
Vicente Estevam Sandeski;
Carliane de Oliveira Carvalho
WORKERS OF THE WORLD. INTERNATIONAL JOURNAL ON STRIKES AND SOCIAL CONFLICTS,
v. 15,
n. 01,
p. 20-27,
2025
DOI
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Palavra-chave:
FILOSOFIA POLÍTICA;
História;
Palestina
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; Lógica;
Ciências Humanas; Ciência Política; Políticas Públicas;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
This paper presents some philosophical and political reflections on the most recent events regarding the conflicts in the Middle East, more specifically concerning Palestine, in the form of an essay, due to the scope and complexity of the topic. It starts with a definition of genocide to develop some general notes on the history of Palestine, and to conclude with a confrontation between the notion of barbarism as irrationality and authoritarianism, and the chrysalises’ time as the germination of resistance and freedom.
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Diana Theodoro;
DE FREITAS, MARIA DE FÁTIMA QUINTAL
RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218,
v. 6,
n. 5,
p. e656425-16,
2025
DOI
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Palavra-chave:
Políticas Públicas;
cotas;
permanência ensino superior;
democratização universitária
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia; PSICOLOGIA COMUNITÁRIA; Fortalecimento Comunitário e Redes Psicossociais;
Ciências Humanas; Educação; Educação Popular
resumo ...
(en)
This article analyzes the importance of the National Student Assistance Program (NSAP) in ensuring the retention of quota students in Brazilian public higher education. The study begins with a historical contextualization of higher education in Brazil, highlighting its elitist and exclusionary foundations, followed by recent advances through quota and student assistance policies. Based on a bibliographic review of theses, dissertations and scientific articles published between 2000 and 2023, we identify that although the Quota Law has significantly expanded access for students from public high schools, retention still faces significant challenges. Among the main obstacles are the still insufficient budget allocated to NSAP, the requirement of minimum academic performance to access aid, and the persistence of discriminatory practices. The analysis of the literature reveals that student assistance contributes to reducing dropout rates, improving academic performance, and increasing participation in academic activities for quota students. The article concludes that consolidating a consistent student assistance policy, articulated with the quota policy, is essential to ensuring equity and the effective democratization of public higher education in Brazil.
(es)
Este artículo analiza la importancia del Programa Nacional de Asistencia Estudiantil (PNAES) para la permanencia de los estudiantes beneficiarios de acciones afirmativas en la educación superior pública brasileña. El estudio parte de una contextualización histórica de la educación superior en Brasil, mostrando su construcción elitista y excluyente, hasta los avances recientes con las políticas de cuotas y de asistencia estudiantil. A partir de una revisión bibliográfica de tesis, disertaciones y artículos científicos publicadas entre 2000 y 2023, se identifica que, aunque la Ley de Cuotas ha ampliado significativamente el acceso de estudiantes egresados de la escuela secundaria pública, la permanencia aún enfrenta obstáculos. Entre los principales desafíos se encuentran el presupuesto insuficiente destinado al PNAES, la exigencia de un rendimiento académico mínimo para acceder a los apoyos, y la persistencia de prácticas discriminatorias. El análisis de las publicaciones revela que la asistencia estudiantil contribuye en reducir la deserción, mejorar el rendimiento académico y ampliar la participación en actividades académicas por parte de los estudiantes beneficiarios de cuotas. El artículo concluye que la consolidación de una política de asistencia estudiantil coherente, articulada con la política de cuotas, es fundamental para garantizar la equidad y la democratización efectiva de la educación superior pública en Brasil.
(pt-BR)
Este artigo analisa a importância da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) na permanência de estudantes cotistas no ensino superior público brasileiro. O estudo parte de uma contextualização histórica da educação superior no Brasil, evidenciando sua construção elitizada e excludente, até os avanços recentes com as políticas de cotas e assistência estudantil. A partir de uma revisão bibliográfica de teses e dissertações publicadas entre 2000 e 2023, identificamos que, embora a Lei de Cotas tenha ampliado significativamente o acesso de estudantes egressos do ensino médio público, a permanência ainda enfrenta entraves. Entre os principais desafios estão o ainda insuficiente orçamento para o PNAES, a exigência de desempenho acadêmico mínimo para acesso a auxílios e a persistência de práticas discriminatórias. Apesar das limitações, a análise das publicações revela que a assistência estudantil contribui para a redução da evasão, melhora o desempenho acadêmico e amplia a participação em atividades acadêmicas para estudantes cotistas. O artigo conclui que a consolidação de uma política de assistência estudantil consistente, articulada à política de cotas, é fundamental para garantir a equidade e a democratização efetiva do ensino superior público no Brasil.
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Luciane Jatobá Palmieri;
Camila Silveira da Silva
Palavra-chave:
Formação docente;
educação em museus;
química
Áreas do conhecimento:
Ciências Exatas e da Terra; Química; Ensino de Química;
Ciências Humanas; Educação; Educação não-formal e divulgação científica
resumo ...
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BENETTI, WEBERT ALEX DOS SANTOS;
GOMES, TCHARLES DA SILVA;
Beatriz Elizabeth Bagatin Veleda Bermudez
Palavra-chave:
Adolescentes;
mulheres;
saúde digital;
Brasil
Áreas do conhecimento:
Ciências da Saúde; Medicina; Clínica Médica; Nefrologia;
Ciências da Saúde; Saúde Coletiva;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicopatologia
resumo ...
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Cristiane Coradin;
Sonia Fátima Schwendler;
Brandenburg, Alfio
Palavra-chave:
Ecologia Politica;
descolonialidade;
feminismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Sociologia; Sociologia Rural
resumo ...
(en)
The agroecological experiences of Landless Women emerge from the valorization of productive backyards. Agroecological education occurs through the appreciation of empirical knowledge mediated by modern ecological knowledge, constructed in the dialogue of knowledge. Including these women in public procurement programs enabled gains in economic autonomy, greater agency, and the expansion of active subjectivity. Consequently, they developed new markets and skills. Challenges identified include the need for childcare spaces, confronting gender-based violence, work overload, and lack of funding. These demands are supported by popular peasant feminism. In their actions, they reflect on food, agriculture, gender, and agrarian reform, stimulate the construction of a critical socio-environmental praxis, advance in the decolonization of gender and nature, and advocate for the establishment of a democratic ethics of care for the multiple forms of life on Earth.
(es)
Las experiencias agroecológicas de las mujeres Sin Tierra emergen de la valorización de los patios productivos. La educación agroecológica ocurre a través de la valorización de conocimientos empíricos mediados con conocimientos ecológicos modernos, construidos en el diálogo de saberes. La inclusión de las mujeres en programas de compras públicas ha permitido mayor autonomía económica, capacidad de agencia y ampliación de subjetividad activa. Con esto, han desarrollado nuevos mercados y habilidades. Como desafíos, señalan la necesidad de construir espacios de cuidado para los niños, el enfrentamiento de las violencias de género, la sobrecarga de trabajo y la falta de financiamiento. Estas demandas son apoyadas por el feminismo campesino popular. En sus acciones reflexionan sobre alimentación, agricultura, género y reforma agraria, estimulan la construcción de una práctica socioambiental crítica, avanzan en la descolonización de género y de la naturaleza, y anuncian la necesidad de construir una ética democrática de cuidado con las múltiples formas de vida de la Tierra.
(pt)
As experiências agroecológicas das mulheres Sem Terra emergem da valorização dos quintais produtivos. A educação agroecológica ocorre por meio da valorização de saberes empíricos mediados por conhecimentos ecológicos modernos, construídos no diálogo de saberes. A inclusão das mulheres em programas de compras públicas tem possibilitado maior autonomia econômica, capacidade de agência e ampliação da subjetividade ativa. Com isso, elas têm desenvolvido novos mercados e habilidades. Como desafios, destacam a necessidade de criar espaços de cuidado para as crianças, o enfrentamento das violências de gênero, a sobrecarga de trabalho e a escassez de financiamento. Essas demandas são apoiadas pelo feminismo camponês popular. Suas ações refletem sobre alimentação, agricultura, gênero e reforma agrária; estimulam a construção de uma prática socioambiental crítica; avançam na descolonização de gênero e da natureza; e anunciam a urgência de construir uma ética democrática do cuidado com as múltiplas formas de vida da Terra.
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Elisângela Alves da Silva Scaff
Palavra-chave:
política educacional;
Educação em países lusófonos;
Políticas Supranacionais
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Política Educacional; Financiamento da Educação
resumo ...
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KEMPF, RENATA BORGES;
WEDIG, JOSIANE CARINE;
Carolina dos Anjos de Borba
Palavra-chave:
gender;;
ruralities;;
ecology;;
coloniality;;
decoloniality;;
peasant feminism
Áreas do conhecimento:
Outros; Ciências Ambientais; Engenharia Ambiental;
Ciências Humanas; Educação; Educação e Diversidade; Educação e Relações Étnico-Raciais
resumo ...
This article addresses agroforestry knowledge and practices of peasant and quilombola women. It draws from research using ethnographic methods, conducted in two different Brazilian communities: with peasant women in the municipality of Pinhão, Paraná, Brazil, and with quilombola women in the Quilombo Ribeirão Grande-Terra Seca in the municipality of Barra do Turvo, in the Ribeira Valley, São Paulo, Brazil. This investigation demonstrates the connection between the exploitation of nature and the oppression of women, and it identifies counter-practices that value cooperation and mutual care. It highlights the importance of recovering ancestral knowledge and resisting the rupture with nature imposed by colonialism. The conclusion indicates that these agroforestry practices play a crucial role in the lives of women and in their resistance to the monocultural model and the market economy in both communities studied. In both communities, women play a central role in sustaining agroforestry practices as forms of resistance, care, and cultural preservation. In Pinhão, peasant women uphold biodiversity and traditional knowledge through everyday practices like seed exchange and in the Quilombo Ribeirão Grande-Terra Seca, quilombola women link agroforestry to identity, territorial defense, and Black resistance.
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Susana Graciela Perez-Barrera;
Laura Ceretta Moreira
Palavra-chave:
Educação superior;
altas habilidades/superdotação
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
The paper presents a subset from the study carried out by the Phoenix International Research Group, whose objective was to analyze the socio-emotional aspects of adults with High Abilities/Giftedness (HA/GT) who are formally identified, in an advanced process of identification, or self-identified. The objective of this article was to analyze the same aspects of the statements of the 94 participating university students. The methodology of the study is qualitative, of a descriptive-analytical nature. Data collection was carried out through a questionnaire in 10 languages, originally answered by 1,060 adults, including the students whose statements were analyzed here based on the categories: identification, fears and difficulties, preferences, and perceptions about the university. The theoretical foundation was based on the studies of Gardner (1993, 2000), Renzulli (2016), and Pérez-Barrera (2024, 2025). Regarding the socio-emotional aspects, the results showed that the fear of failure, the confrontation with traditional pedagogical strategies, bullying, and perfectionism contribute to their emotional and educational vulnerability.
(es)
El artículo presenta un recorte del estudio realizado por el Phoenix International Research Group, cuyo objetivo fue analizar los aspectos socioemocionales de adultos con Altas Habilidades/Superdotación (AH/SD) formalmente identificados, en proceso avanzado de identificación o autoidentificación. El objetivo de este artículo fue analizar los mismos aspectos en los 94 estudiantes universitarios participantes. La metodología del estudio es cualitativa, de carácter descriptivo-analítico. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario en 10 idiomas, respondido originalmente por 1.060 adultos, incluidos los estudiantes cuyos testimonios se analizaron aquí en función de las categorías: identificación, miedos y dificultades, preferencias y percepciones sobre la universidad. La fundamentación teórica se basó en los estudios de Gardner (1993, 2000), Renzulli (2016) y Pérez-Barrera (2024, 2025). En cuanto a los aspectos socioemocionales, los resultados mostraron que el miedo al fracaso, la confrontación con las estrategias pedagógicas tradicionales, el acoso escolar y el perfeccionismo contribuyen a su vulnerabilidad emocional y educativa.
(pt)
O artigo apresenta um recorte do estudo realizado pelo Phoenix International Research Group, cujo objetivo foi analisar os aspectos socioemocionais de adultos/as com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) formalmente identificados/as, em processo avançado de identificação ou autoidentificados/as. O objetivo deste artigo foi analisar os mesmos aspectos nos depoimentos dos 94 estudantes universitários participantes. A metodologia do estudo é qualitativa, de cunho descritivo-analítico. A coleta de dados foi realizada mediante um questionário em 10 línguas, originalmente respondido por 1.060 adultos, dentre os quais, os estudantes cujos depoimentos foram aqui analisados a partir das categorias: identificação, medos e dificuldades, preferências e percepções sobre a universidade. A fundamentação teórica baseou-se nos estudos de Gardner (1993, 2000), Renzulli (2016) e Pérez-Barrera (2024, 2025). Em relação aos aspectos socioemocionais, os resultados apontaram que o medo de falhar, o confrontamento com as estratégias pedagógicas tradicionais, o bullying e o perfeccionismo contribuem para a sua vulnerabilidade emocional e educacional.
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Samuel Wesley de Alcantara Magalhães;
Anderson da Sivla Marcolino;
João Paulo Folador
Palavra-chave:
Modeling;Box;
Low Poly;
Virtual Environment;
3D modeling
resumo ...
(pt)
A modelagem tridimensional tem se consolidado como ferramenta fundamental em diversas áreas do conhecimento, possibilitando a representação e simulação de ambientes reais em contextos virtuais. Este trabalho tem como objetivo fundamentar métodos e técnicas utilizadas na área da modelagem 3D, levantar as ferramentas e técnicas utilizadas e criar parte de um ambiente virtual com algumas edificações do campus da Universidade Federal do Paraná do Setor Palotina. Portanto, as medidas dos blocos foram obtidas via Google Maps e dados antropométricas. O processo envolveu etapas de modelagem e texturização, orientadas por observações dos blocos e registros de fotografias. Apesar dos desafios enfrentados com métricas e domínio da ferramenta Blender, os resultados obtidos demonstram fidelidade visual e funcional, constituindo uma base promissora para iniciativas futuras em realidade virtual e aumentada. Como continuidade futura, o projeto prevê visitas virtuais ao campus de Palotina por meio de um mapa 3D, contribuindo para a divulgação da UFPR em eventos educativos.
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