Publicações - ciências humanas
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SILVA, JULIANA FERREIRA DA;
José Ricardo Vargas de Faria;
GOMES, BRUNO MARTINS AUGUSTO
Palavra-chave:
Legislação;
Turismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas; Turismo;
Ciências Humanas; Ciência Política; Políticas Públicas
resumo ...
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Elisa Maria Dalla-Bona;
Luzilete Falavinha Ramos
Palavra-chave:
literatura;
Holocausto;
Ensino Fundamental
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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Carlos Roberto Vianna;
Elenilton Vieira Godoy;
Emerson Rolkouski
Palavra-chave:
Teachers training;
Mathematical Literacy;
Training of teachers who teaches mathematics;
PNAIC;
Policies cycle
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA;
Ciências Humanas; Educação; Educação Matemática
resumo ...
This article aims to present a public policy of large-scale literacy teachers continued training, the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), making a summary of the Brazilian dissertations and theses results which approached this public policy in the context of Mathematical Education. Initiated in 2012, the PNAIC involved more than three hundred thousand literacy teachers, from more than five thousand cities for five years. This article uses a qualitative research approach, in the descriptive modality, showing a status of the art of these researches. The set of works analyzed was divided into three groups, according to their declared research objectives: Objective 1: To analyze-investigate the meanings brought by the literacy teachers about the PNAIC (75.5%); Objective 2: To analyze-investigate the meanings brought by the other participants about the PNAIC (7.5%); and Objective 3: Unveil the PNAIC (17%). The analysis of the researches results associated with these objectives allowed us to reach four conclusions: 1) The trainings promoted by PNAIC supported changes in the pedagogical practices of the literacy teachers; 2) the trainings promoted by PNAIC were necessary, but they were not enough to combat illiteracy; 3) the trainings promoted by the PNAIC induced the literacy teachers to reflections about the pedagogical practices and 4) the trainings promoted by the PNAIC showed weaknesses. In summary, this article presents an initial analysis of the scope from the manifested studies in dissertations and theses and supports the realization of new studies in order to deepen the analysis and evaluation of the varied aspects of one of the broadest training programs ever implemented in Brazil.
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Carlos Roberto Vianna;
Elenilton Vieira Godoy;
Emerson Rolkouski
Palavra-chave:
educação matematica;
formação de professores
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Tópicos Específicos de Educação; Educação Matemática
resumo ...
This article aims to present a public policy of large-scale literacy teachers continued training, the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), making a summary of the Brazilian dissertations and theses results which approached this public policy in the context of Mathematical Education. Initiated in 2012, the PNAIC involved more than three hundred thousand literacy teachers, from more than five thousand cities for five years. This article uses a qualitative research approach, in the descriptive modality, showing a status of the art of these researches. The set of works analyzed was divided into three groups, according to their declared research objectives: Objective 1: To analyze-investigate the meanings brought by the literacy teachers about the PNAIC (75.5%); Objective 2: To analyze-investigate the meanings brought by the other participants about the PNAIC (7.5%); and Objective 3: Unveil the PNAIC (17%). The analysis of the researches results associated with these objectives allowed us to reach four conclusions: 1) The trainings promoted by PNAIC supported changes in the pedagogical practices of the literacy teachers; 2) the trainings promoted by PNAIC were necessary, but they were not enough to combat illiteracy; 3) the trainings promoted by the PNAIC induced the literacy teachers to reflections about the pedagogical practices and 4) the trainings promoted by the PNAIC showed weaknesses. In summary, this article presents an initial analysis of the scope from the manifested studies in dissertations and theses and supports the realization of new studies in order to deepen the analysis and evaluation of the varied aspects of one of the broadest training programs ever implemented in Brazil.
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Paulo Manaf;
Andreia Aparecida Marin
Palavra-chave:
estudos animais;
zoológico;
Espaco;
Paisagem sonora
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Biológicas; Bioquímica dos Microorganismos; Enzimologia;
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
O zoológico é um espaço de conflito. Muito além da arena cartesiana homem/animal, as forças que para ele convergem e nele colidem provém de múltiplas dimensões que superam a descontinuidade do conceito de espécie e que demandam uma compreensão mais ampla sobre esse encontro. A paisagem sonora do zoo revela-se como sua mais pujante evidência, contando histórias emocionais marcadas pelo cativeiro. O que a incoerente mente humana separou e desconectou, a energia sonora pode conectar novamente. As grades da jaula não podem barrar os sons, e a rapidez com que uma espécie aprende o sinal de alarme da outra é notável. Na paisagem sonora, o contrário da entropia é a conexão: os seres que ali habitam sempre tendem a se relacionar, formando sistemas sonoros aptos a memorizar, a aprender e a responder sincronicamente. O zoológico transforma-se, então, em um espaço simpático – sun-páthos, todos aqueles que sofrem juntos.
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ORQUIZA, LILIAM MARIA;
Laura Sánchez García;
ORQUIZA-DE-CARVALHO, LIZETE MARIA;
CARVALHO, WASHINGTON LUIZ PACHECO DE
Palavra-chave:
pesquisa-ação;
Popularização da Ciência
resumo ...
Resumo Enquanto a pesquisa-ação busca a transformação de uma realidade tal como ela é, a...
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VERGARA, ÉDINA MAYER;
Jayson Azevedo Marsella de Almeida Pedrosa Vaz Guimarães
Palavra-chave:
Práxis;
Educação;
formação de professores;
Políticas Públicas
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Educação Popular
resumo ...
(pt)
Este artigo destaca relações entre o marco legal da Educação Nacional com a formação de professores e os princípios do marco de referência da Educação Popular para as políticas públicas de 2014. O objetivo central é destacar convergências entre o Marco Legal da Educação Nacional com as competências nacionais da formação em Pedagogia, acentuando possibilidades para a defesa dos princípios da Educação Popular por dentro da política pública da Educação chegando ao chão das escolas. A metodologia para esta análise se baseia em fundamentos teóricos e legais pertinentes, vigentes e estruturantes da Educação no âmbito federativo, retomando princípios da Educação Popular para as políticas públicas. Diante das proposições estimadas foi possível destacar que, seja qual for a análise, planejamento ou intervenção educacional a ser praticada, há no aparato legal e ético da política pública em foco, sólidas congruências com a Educação Popular. Se a Educação Popular como metodologia e vivência ainda é utopia na hegemonia da formação e cotidiano profissional docente, as escolas públicas e seus sujeitos têm acentuada possibilidade de construírem seus projetos político pedagógicos voltados aos princípios instituídos legalmente pois temos outorga constitucional para fazê-lo. Na contradição à práxis pedagógica está o sujeito alienado, sofrido, explorado, a educação bancária, e pelo movimento contraditório, concreto pensamos voltar ao exercício inicial de, buscando os princípios do marco legal da educação nacional e da educação popular, confrontá-los com aqueles próprios à educação bancária para vermos, com melhor perspectiva, quão profundo e extenso é seu abismo.Palavras-chave: Práxis; Educação; Formação de Professores; Políticas Públicas.
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Édina Mayer Vergara;
GUIMARÃES, JAYSON VAZ
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(pt)
Este artigo destaca relações entre o marco legal da Educação Nacional com a formação de professores e os princípios do marco de referência da Educação Popular para as políticas públicas de 2014. O objetivo central é destacar convergências entre o Marco Legal da Educação Nacional com as competências nacionais da formação em Pedagogia, acentuando possibilidades para a defesa dos princípios da Educação Popular por dentro da política pública da Educação chegando ao chão das escolas. A metodologia para esta análise se baseia em fundamentos teóricos e legais pertinentes, vigentes e estruturantes da Educação no âmbito federativo, retomando princípios da Educação Popular para as políticas públicas. Diante das proposições estimadas foi possível destacar que, seja qual for a análise, planejamento ou intervenção educacional a ser praticada, há no aparato legal e ético da política pública em foco, sólidas congruências com a Educação Popular. Se a Educação Popular como metodologia e vivência ainda é utopia na hegemonia da formação e cotidiano profissional docente, as escolas públicas e seus sujeitos têm acentuada possibilidade de construírem seus projetos político pedagógicos voltados aos princípios instituídos legalmente pois temos outorga constitucional para fazê-lo. Na contradição à práxis pedagógica está o sujeito alienado, sofrido, explorado, a educação bancária, e pelo movimento contraditório, concreto pensamos voltar ao exercício inicial de, buscando os princípios do marco legal da educação nacional e da educação popular, confrontá-los com aqueles próprios à educação bancária para vermos, com melhor perspectiva, quão profundo e extenso é seu abismo.Palavras-chave: Práxis; Educação; Formação de Professores; Políticas Públicas.
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Nivaldo Aparecido Minervi;
Suely Ferreira da Silva;
Tania Mara Mazon;
Maria do Carmo Duarte Freitas
Palavra-chave:
transdisciplinar;
Economia Circular;
Bibliometrix;
Pesquisa Científica
Áreas do conhecimento:
Engenharias; Engenharia de Produção; Gestão da Informação;
Engenharias; Engenharia de Produção; Gerência de Produção; Gestão do Conhecimento;
Ciências Humanas; Educação
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(pt)
Pesquisa exploratória, com o objetivo de identificar na literatura os achados relativos à pesquisa transdisciplinar (PTD) e economia circular (EC), nas bases de dados Web of Science e Scopus, utilizando os critérios de busca: “transdisciplinary research” OR "transdisciplinarity" AND “circular economy” que resultou na análise de 19 documentos, sem especificação de período. Com o corpus textual procedeu-se a leitura dos títulos, resumos e palavras-chave para certificar a presença dos descritores e, posteriormente, foram inseridos na solução Bibliometrix para realizar uma pesquisa quanti/qualitativa. Observou-se predominância e destaque de palavras como “China” “ challengs ” e “ waste ” na nuvem de palavras; no mapa conceitual, programas de desperdícios, administração de recursos e recuperação de recursos, utilizando bigramas, foram associados a fatores econômicos, enquanto palavras como questões sociais, ambientais, ecológicas e de sustentabilidade, estão associadas à pesquisa transdisciplinar, objetivo desta pesquisa. A contribuição do artigo para o campo de investigação foi ressaltar a presença dos princípios da pesquisa transdisciplinar, no que se refere aos aspectos sociais e também a sinergia da pesquisa transdisciplinar inerente a implementação efetiva da Economia Circular em diferentes áreas do conhecimento.
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Matheus Henrique Vosgerau;
João Henrique Rossler
Palavra-chave:
Psicologia Social;
Política;
História da Psicologia;
Estado Brasileiro;
Marxismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Psicologia; Psicopatologia;
Ciências Humanas; Psicologia; Psicologia do Trabalho e Organizacional; Planejamento Ambiental e Comportamento Humano
resumo ...
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