Publicações - ciências humanas
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Barbara Cristina Hanauer Taporosky;
Adriana Aparecida Dragone Silveira
Palavra-chave:
Educação Infantil;
qualidade;
Políticas Educacionais
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
The article aims to carry out an analysis of the legal norms existing in the Brazilian legal system and MEC guiding documents, to map what has been considered as a concept of quality as necessary for the provision of early childhood education, in the process of specifying to the right to education. Therefore, it starts from a broad concept of quality, including the guarantee of access and other elements for its realization. In the end, it is indicated that in Brazil it is not possible to affirm the absence of qualified discussions on the theme, presenting a summary table with parameters and aspects that make up the quality of early childhood education, whose usefulness resides in the presentation of what the Brazilian legal system and the orientation of the matter in the scope of the executive branch establishes the criteria for the quality of early childhood education.
(pt)
O artigo objetiva realizar uma análise das normas legais existentes no ordenamento jurídico brasileiro e dos documentos orientadores do MEC, a fim de mapear o que tem sido considerado como um conceito de qualidade como necessário para a oferta de uma educação infantil, no processo de especificação do direito. Para tanto, parte de uma concepção ampla do conceito de qualidade, compreendendo-se a garantia do acesso e outros elementos para sua realização. Ao final, indica-se que no Brasil não é possível afirmar a ausência de discussões qualificadas sobre a temática, apresentando um quadro síntese com parâmetros e aspectos que compõem a qualidade da educação infantil, cuja utilidade reside na apresentação do que o ordenamento jurídico brasileiro e a orientação da matéria no âmbito do poder executivo estabelecem como critérios de qualidade da educação infantil.
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Adilar Antonio Cigolini
Revista Espaço & Geografia,
v. v. 25,
n. 2022.1,
p. 61
2022
Palavra-chave:
Estado,;
Geografia Política
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; geografia Política
resumo ...
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Maria Elisabeth Blanck Miguel;
Dulcelina da Luz Pinheiro Frasseto
Palavra-chave:
ENSINO MÉDIO;
Lei 5692/71;
Lei 13415/17
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
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Monica Ribeiro da Silva;
Renata Peres Barbosa;
Clecí Körbes
Palavra-chave:
Políticas Educacionais;
políticas curriculares;
Reforma do Ensino Médio
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
resumo ...
(en)
The article deals with the regulation of the curricular bases in which the so-called New High School will be offered in the state education network of Paraná. For this purpose, it considers what is provided for in Law 13.415/17 for this process. The research was supported by bibliographic, documentary and field sources and aimed to analyze both the process and the products of this regulation. The information collected was analyzed through three investigative axes: curriculum and curriculum policies; teaching work; formative project and High School youth(s). The conclusions point to a process of production of a curricular policy marked by the absence of participation, by the production of a curricular base of economistic hue, by indications of a process of intensification and disqualification of teaching and by the implementation of a training project that induces to a greater segmentation in the Brazilian school system.
(es)
El artículo trata de la regulación de las bases curriculares en las que se ocurrirá la oferta de la denominada Nueva Educación Secundaria en la red estatal de educación de Paraná. Para ello, se considera lo previsto en la Ley 13.415/17 para este proceso. La investigación se apoyó en fuentes bibliográficas, documentales y de campo y tuvo como objetivo analizar tanto el proceso como los productos de esta normativa. Las informaciones recolectadas fueron analizadas a través de tres ejes investigativos: currículo y políticas curriculares; trabajo docente; proyecto de formación y juventud(es) de la educación secundaria. Las conclusiones apuntan a un proceso de producción de una política curricular marcada por la ausencia de participación, a la producción de una base curricular de matiz economicista, a indicios de un proceso de intensificación y descalificación de la docencia y a la realización de un proyecto formativo que induce la mayor segmentación en el sistema educativo brasileño.
(pt)
O artigo trata da regulamentação das bases curriculares do chamado Novo Ensino Médio na rede estadual de ensino do Paraná, considerando-se o que está previsto na Lei 13.415/17. A pesquisa se apoiou em fontes bibliográficas, documentais e de campo para analisar o processo e os produtos dessa regulamentação, por meio de três eixos investigativos: currículo e políticas curriculares; trabalho docente; projeto formativo e juventude(s) do ensino médio. As conclusões assinalam uma política curricular marcada por ausência de participação e a produção de uma base curricular de matiz economicista, com indícios de um processo de intensificação e desqualificação da docência e a realização de um projeto formativo que induz à maior segmentação no sistema escolar brasileiro.
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Marcos Francisco Napolitano de Eugenio
Palavra-chave:
Brasil: História Cultural;
Modernismo: Brasil
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História; História do Brasil; História da Cultura Brasileira
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Claudia Lourenço Gomes;
Marilia Andrade Torales
Palavra-chave:
Educação Ambiental
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Educação Ambiental
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Maria Elisabeth Blanck Miguel;
Gabriel Fernandes da Silva;
Michelle Ariane de Lima Seabra
Palavra-chave:
Universidade do Paraná, Reforma Rivadávia Corrêa,
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História e políticas da educação
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Elisa Maria Dalla-Bona;
TARACHUK, DAIANA LIMA
Palavra-chave:
Leitura literária
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação; Ensino-Aprendizagem; Educação Fundamental
resumo ...
(pt)
Este artigo relata a implantação do Método Recepcional, de Aguiar e Bordini (1993), no processo de formação do leitor literário. O trabalho de campo ocorreu em uma turma do 3º ano (7 a 9 anos) do Ensino Fundamental I, de uma escola municipal de Curitiba (Brasil). Este método orienta processos pedagógicos dinâmicos que extinguem o comportamento passivo diante da experiência de leitura literária. A partir da apresentação das cinco etapas previstas no Método Recepcional são detalhadas as atividades desenvolvidas com contos de fadas e analisado o potencial do método para promover a consolidação da relação entre o texto literário e o leitor iniciante.
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VIEIRA, C. E.;
Fabíola Maciel Corrêa
Palavra-chave:
Abdias Nascimento;
Intelectuais;
movimento negro;
Teatro Experimental do Negro
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História; História Moderna e Contemporânea; História Intelectual;
Ciências Humanas; Educação; Fundamentos da Educação; História da Educação
resumo ...
(en)
This article aims to analyze the trajectory of Abdias Nascimento between the 1920s and 1940s, in order to understand his formation process as an intellectual engaged in the causes of Black populations. We consider in this analysis the formative projects organized by him aiming at the dissemination of emancipatory knowledge, with emphasis on the experience of the Teatro Experimental do Negro. Nascimento is interpreted as a Black intellectual who represented part of the history of Black people in the fight against racial discrimination in Brazil. In theoretical terms, we will operate with the concepts of experience space and expectations horizons of Koselleck (2006), as well as with the concept of intellectual, proposed by Vieira (2011). The sources of this research were books, articles and photographs published in the press.
(es)
Este artículo tiene como objetivo analizar la trayectoria de Abdias Nascimento entre las décadas de 1920 y 1940, a fin de comprender su proceso de formación como intelectual involucrado en las causas de las poblaciones negras. Consideramos en ese análisis los proyectos formativos organizados por él visando la diseminación de saberes emancipatorios, con énfasis em la experiencia del Teatro Experimental del Negro. Nascimento es interpretado como un intelectual negro que representó parte de la historia de los negros en el combate a la discriminación racial en Brasil. En términos teóricos, operaremos con los conceptos de espacio de experiencia y horizontes de expectativas de Koselleck (2006), así como con el concepto de intelectual, propuesto por Vieira (2011). Las fuentes de esta investigación fueron libros, artículos y fotografías publicadas em la prensa.
(pt)
Este artigo tem como objetivo analisar a trajetória de Abdias Nascimento entre as décadas de 1920 e 1940, a fim de compreender o seu processo de formação como intelectual engajado nas causas das populações negras. Consideramos nesta análise os projetos formativos organizados por ele que visam à disseminação de saberes emancipatórios, com ênfase na experiência do ‘Teatro Experimental do Negro’. Nascimento é interpretado como um intelectual negro que representou parte da história dos negros no combate à discriminação racial no Brasil. Em termos teóricos, operaremos com os conceitos de espaço de experiência e horizonte de expectativas de Koselleck (2006), bem como com o conceito de intelectual proposto por Vieira (2011). O corpus documental desta pesquisa foi composto de livros de memórias e de matérias e fotografias publicadas na imprensa.
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Maria do Rosario Figueiredo Tripodi;
DELGADO, VICTOR MAIA SENNA;
JANUÁRIO, EDUARDO
Palavra-chave:
Equidade, Educação Básica, Política, Ação Afirmati
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Políticas Educacionais
resumo ...
RESUMO Discutem-se os limites das políticas educacionais universalistas, no âmbito do...
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