Publicações - ciências humanas
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Nayra Suelen de Oliveira Martins;
Francisca Adma de Oliveira MARTINS;
Laura Ceretta Moreira
Palavra-chave:
Educação Especial;
Educação do Campo
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Augusto Kazuyoshi Romasanta Ohtuka;
Ivanilda Higa
Palavra-chave:
eletromagnetismo;
Ensino de Física;
história e filosofia da ciência;
Perfil Conceitual;
Obstáculo Epistemológico
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
Given the context of Physics teaching in Brazil, in which classes are highly mathematical and lack conceptual depth, this raises concerns about the development of a more conceptual understanding among students. Therefore, a pedagogical approach was proposed based on the History and Philosophy of Science, the concepts of Mortimer’s conceptual profile and Bachelard’s epistemological obstacle. The main goal of the research was to analyze how this approach could help students overcome such obstacles, develop and transition between different zones in their conceptual profile. Implemented in two High School senior classes, the results indicated that, although students were able to transit between zones, the consolidation of this process was inconsistent due to the persistence of epistemological obstacles. This proposed approach proved to be viable, but the overcoming of epistemological obstacles is a complex process that requires teachers to have deeper professional development in epistemology and in Physics.
(es)
Dado el contexto de la enseñanza de la física en Brasil, en el que las clases se centran en las matemáticas y son poco conceptuales, existe una preocupación por el desarrollo de conocimientos más conceptuales por parte de los alumnos. Para ello, se propuso un enfoque didáctico basado en la historia y la filosofía de la ciencia, en los conceptos del perfil conceptual de Mortimer y el obstáculo epistemológico de Bachelard. El objetivo principal de la investigación fue analizar cómo este enfoque podría ayudar a los alumnos a superar obstáculos, desarrollarse y transitar entre las diferentes zonas de su perfil conceptual. Implementado en dos clases de 3.º de secundaria, los resultados indicaron que, aunque los alumnos son capaces de transitar entre las zonas, la consolidación de este proceso fue inconsistente debido a la persistencia de los obstáculos epistemológicos. El enfoque propuesto demostró ser viable, pero la superación de los obstáculos epistemológicos es un proceso complejo que exige a los profesores una formación más profunda en epistemología y física.
(pt)
Dado o contexto da prática de Ensino de Física no Brasil, em que as aulas são matematizadas e pouco conceituais, há uma preocupação no desenvolvimento de conhecimentos mais conceituados pelos alunos. Para isso, foi proposta uma abordagem didática com base na História e Filosofia da Ciência, nos conceitos de perfil conceitual de Mortimer e obstáculo epistemológico de Bachelard. O objetivo principal da pesquisa foi analisar como essa abordagem poderia ajudar os alunos a superar obstáculos, desenvolver e transitar entre as diferentes zonas de seu perfil conceitual. Implementada em duas turmas do 3º ano do Ensino Médio, os resultados indicaram que, embora os estudantes sejam capazes de transitar entre as zonas, a consolidação desse processo foi inconsistente devido à persistência dos obstáculos epistemológicos. A abordagem proposta mostrou-se viável, mas a superação dos obstáculos epistemológicos é um processo complexo que exige dos professores uma formação mais aprofundada em epistemologia e em Física.
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MOSER, ANDERSON DE SOUZA;
Marilia Andrade Torales;
CARTEA, PABLO ÁNGEL MEIRA;
GARCÍA-VINUESA, ANTONIO
Palavra-chave:
Educação Ambiental
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
This study investigated the social representations of high school students from public schools in the state of Paraná regarding the scientific dimension of the climate emergency. The research adopted a mixed-methods approach (QUANT–quali) and employed a questionnaire developed within the scope of the Resclima project, which was translated, adapted, and validated for the Brazilian context. A total of 814 students enrolled in the three grades that comprise upper secondary education participated in the study. Descriptive and inferential analyses revealed a high level of consensus regarding the occurrence of climate change, although with varying degrees of certainty. The results showed that third-grade students presented slightly higher mean scores on questions related to topics such as the greenhouse effect, the causes and consequences of climate change, and possible responses to addressing the climate crisis, indicating a progression in scientific knowledge throughout schooling. The findings suggest that, although students demonstrate a certain level of knowledge about climate change, gaps in the scientific understanding of the phenomenon persist, reinforcing the need to integrate Environmental Education into school curricula.
(pt)
Este estudo investigou as representações sociais de estudantes do Ensino Médio de colégios públicos do Paraná sobre a dimensão científica da emergência climática. A pesquisa, de abordagem mista (QUANT-quali), utilizou um questionário construído no âmbito do projeto Resclima, traduzido, adaptado e validado para o contexto brasileiro. Participaram do estudo 814 estudantes matriculados nas três séries que compõem o Ensino Médio. As análises descritivas e inferenciais revelaram elevado consenso quanto à ocorrência das mudanças climáticas, embora com graus variados de certeza. Os resultados apontaram que os/as estudantes da 3ª série apresentaram médias ligeiramente superiores nas questões relativas a temas como o efeito estufa, as causas e as consequências das mudanças climáticas e as possíveis respostas sobre o enfrentamento da crise climática, indicando progressão no conhecimento científico ao longo da escolaridade. Os resultados indicam que, apesar dos estudantes demonstrarem certo grau de conhecimentos em relação às mudanças climáticas, persistem lacunas na compreensão científica do fenômeno, reforçando a necessidade de integrar a Educação Ambiental no currículo das escolas.
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Maria Isabel de Magalhães Papaterra Limongi
Palavra-chave:
Hume;
poder;
justiça
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Filosofia; Filosofia política;
Ciências Humanas; Filosofia; História da Filosofia; História da Filosofia Moderna
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(en)
In a passage from An Inquiry Concerning the Principle of Morals (EPM.III. 1. 190-191), Hume states that social intercourse mediated by rules of justice presupposes a certain equality of power between the parties. Three examples of asymmetries of power making the mediation of justice impossible or difficult are offered: the inequality between men and animals, between barbarian "Indians" and civilized Europeans, and between men and women. The passage is full of difficulties and pitfalls, starting with the suggestion that it is not up to the justice system to correct the inequalities mentioned. My aim is to show that what is at stake is the widening of the frontiers of justice as a result of the process of civilization.
(es)
En un pasaje de la Investigación sobre los Principios de la Moral (EPM.III.1.190-191), Hume afirma que los intercambios sociales mediados por reglas de justicia presuponen cierta igualdad de poder entre las partes. Se ofrecen tres ejemplos de asimetrías de poder que imposibilitan o dificultan la mediación de la justicia: la desigualdad entre hombres y animales, entre “indios” bárbaros y europeos civilizados, y entre hombres y mujeres. El pasaje está lleno de dificultades y trampas, empezando por la sugerencia de que no le correspondería al sistema de justicia corregir las desigualdades mencionadas. Mi objetivo es mostrar que lo que está en juego es la ampliación de las fronteras de la justicia como resultado del proceso civilizatorio.
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Elisiane Perufo Alles;
Maria de Fátima Joaquim Minetto
Palavra-chave:
deficiencia;
autonomia;
professor- inclusão
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação
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(en)
The objective of this study was to evaluate the effects of implementing the Horizontes Supported Employment Program on the development of adaptive work skills of young people and adults with intellectual disabilities. Ten students from a specialized school in a large city in the metropolitan region of Curitiba, Paraná (Brazil) participated in the study. The assessment of support needs was carried out using the Support Intensity Scale for Adults (SIS-A), an internationally validated instrument, applied at two moments: before and after the intervention. In the initial phase, the SIS-A highlighted significant barriers that compromised access to and retention in work, mainly in the domains of functional communication, community life, continuous learning activities and work skills. Based on these data, the Horizontes Supported Employment Program was designed and implemented, combining structured theoretical-practical activities and Person-Centered Planning (PCP), seeking to strengthen autonomy and prepare for the job market. After the intervention, the reapplication of the SIS-A revealed a reduction in the intensity of support needs in all participants, indicating advances in fundamental skills for life and work. The areas that showed the greatest improvement were the use of public transportation, the organization of daily routines and performance in professional environments. The results demonstrated that the systematic assessment of support needs, associated with personalized educational strategies, contributed to the increase in autonomy, social participation and employability of the participants. It is concluded that the use of the SIS-A as an instrument for planning and monitoring interventions is essential for the promotion of inclusive practices and for the strengthening of public policies aimed at the labor inclusion of people with intellectual disabilities.
(pt)
O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da implementação do Programa de Emprego Apoiado Horizontes no desenvolvimento das habilidades adaptativas laborais de jovens e adultos com deficiência intelectual. Participaram da pesquisa cinco estudantes de uma escola especializada de um município de grande porte da Região Metropolitana de Curitiba, Paraná (Brasil). A avaliação das necessidades de apoio foi realizada por meio da Escala de Intensidade de Apoio para Adultos (SIS-A), instrumento validado internacionalmente, aplicado em dois momentos: antes e após a intervenção. Na fase inicial, a SIS-A evidenciou barreiras significativas que comprometiam o acesso e a permanência no trabalho, principalmente nos domínios de comunicação funcional, vida na comunidade, atividades de aprendizagem contínua e habilidades laborais. Com base nesses dados, foi elaborado e implementado o Programa de Emprego Apoiado Horizontes, que combinou atividades teórico-práticas estruturadas e o Planejamento Centrado na Pessoa (PCP), buscando o fortalecimento da autonomia e a preparação para o mercado de trabalho. Após a intervenção, a reaplicação da SIS-A revelou uma redução na intensidade das necessidades de apoio em todos os participantes, indicando avanços em habilidades fundamentais para a vida e o trabalho. As áreas que apresentaram maior evolução foram o uso de transporte público, a organização da rotina diária e o desempenho em ambientes profissionais. Os resultados demonstraram que a avaliação sistemática das necessidades de apoio, associada a estratégias educacionais personalizadas, contribuiu para o aumento da autonomia, da participação social e da empregabilidade dos participantes. Conclui-se que a utilização da SIS-A como instrumento de planejamento e monitoramento de intervenções é essencial para a promoção de práticas inclusivas e para o fortalecimento de políticas públicas voltadas à inclusão laboral de pessoas com deficiência intelectual.
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Liliane Cristine Schlemer Alcântara;
Oklinger Mantovaneli Jr;
Carlos Alberto Cioce Sampaio
Palavra-chave:
Avaliação Pós-Graduação;
educação superior;
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Áreas do conhecimento:
Outros; Ciências Ambientais; Engenharia Ambiental;
Ciências Humanas; Educação
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(en)
Themes related to the sustainability of Graduate Programs imply a certain originality, even though there have been previous efforts in effectively proposing indicators. What does it imply to suggest, from the correlation between higher education and development, a starting question: how to assess the sustainability of postgraduate education as a promoter of development? The exploration of this problem was based on two objectives: a) to present an evaluation panel of the potential impact of PPG through the correlation of its actions with the Sustainable Development Goals (SDGs); b) describe their thematic clustering (UN) as a characterization of how each PPG impacts their territories eco-socioeconomically. Methodologically, this is a qualitative and descriptive research with a systematic review of the literature; realization of the state of the art; and participant action research in four PPG. The results suggest that the sustainability of PPGs measured from the link between higher education and development is expressed from their intrinsic purposes in the correlation between their declared purposes and the effectively identifiable products in the clusters, revealing an important potential for contributing to the Global Agenda SDGs to from its products and training activities. In this sense, the performance of the four PPGs, suggest both potential and real impacts, whether instrumental, as tools, or conceptual, generating significant transformations, improving the quality of life and well-being in the mitigation of asymmetries and social inequalities.
(es)
Los temas relacionados con la sustentabilidad de los Programas de Posgrado implican cierta originalidad, aunque ha habido esfuerzos previos en proponer indicadores de manera efectiva. ¿Qué implica plantear, desde la correlación entre educación superior y desarrollo, una pregunta de partida: cómo evaluar la sostenibilidad de la educación de posgrado como promotora del desarrollo? La exploración de este problema se basó en dos objetivos: a) presentar un panel de evaluación del impacto potencial de PPG a través de la correlación de sus acciones con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS); b) describir su agrupación temática (UN) como una caracterización de cómo cada PPG impacta eco-socioeconómicamente en sus territorios. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa y descriptiva con revisión sistemática de la literatura; realización del estado del arte; y la investigación de acción participante en cuatro PPG. Los resultados sugieren que la sostenibilidad de los PPG medidos a partir del vínculo entre educación superior y desarrollo se expresa a partir de sus propósitos intrínsecos en la correlación entre sus propósitos declarados y los productos efectivamente identificables en los clústeres, revelando un importante potencial de contribución con la Agenda Global ODS para de sus productos y actividades de formación. En este sentido, el desempeño de los cuatro PPG, sugiere impactos tanto potenciales como reales, ya sean instrumentales, como herramientas o conceptuales, generando transformaciones significativas, mejorando la calidad de vida y el bienestar al mitigar las asimetrías y desigualdades sociales.
(pt)
Os temas relacionados à sustentabilidade dos programas de pós-graduação apresentam certo ineditismo, ainda que haja esforços anteriores na proposição efetiva de indicadores. O que implica aventar, a partir da correlação entre educação superior e desenvolvimento, um questionamento de partida: como avaliar a sustentabilidade do ensino de pós-graduação enquanto promotor do desenvolvimento? A exploração dessa problemática deu-se a partir de um objetivo geral, que é analisar um caminho avaliativo da efetividade dos programas de pós-graduação compromissados em uma sociedade sustentável, e dois específicos: 1) apresentar um painel avaliativo do impacto potencial do programa de pós-graduação por meio da correlação de suas ações com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável; 2) descrever sua clusterização temática como caracterização do modo como cada programa de pós-graduação impacta ecossocioeconomicamente seus territórios. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa e descritiva com revisão sistemática da literatura, realização do estado da arte e pesquisa-ação participante em quatro programas de pós-graduação. Os resultados sugerem que a sustentabilidade dos programas de pós-graduação, medida desde o encadeamento entre educação de nível superior e desenvolvimento, se expressa desde suas finalidades intrínsecas na correlação entre seus propósitos declarados e os produtos efetivamente identificáveis nos clusters, revelando importante potencial de contribuição com a Agenda Global ODS a partir dos seus produtos e ações formativas. A atuação dos programas de pós-graduação denota tanto impactos potenciais como reais, sejam instrumentais, como ferramentais, ou conceituais, gerando transformações expressivas, melhorando a qualidade de vida e bem-estar na mitigação das assimetrias e desigualdades sociais.
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Francisco Paulo Jamil Almeida Marques;
MIOLA, Edna;
Andressa Butture Kniess;
Naíza Comel
Palavra-chave:
Jornalismo Político, Política, Democracia, Estado;
Entrevistas, Objetividade, Profissionalismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Sociais Aplicadas; Comunicação;
Ciências Humanas; Ciência Política; Políticas Públicas
resumo ...
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Cláudia Madruga Cunha;
BEDIN DA COSTA, LUCIANO
Catedral Tomada-Revista De Critica Literaria Latinoamericana-Journal Of Latin American Literary Criticism,
v. 13,
n. 25,
p. 22-46,
2025
DOI
Home page
Palavra-chave:
devir-indigena;
Cartografia;
estudos da diferença;
pós-estruturalismo
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Educação;
Ciências Humanas; Educação; Metodologias da Pesquisa e arte educação
resumo ...
(en)
This article offers a critical reading of Cristian Romero's novel Después de la ira through the This essay proposes a dialogue between cartographic aesthetics and indigenous becoming in art education. Inspired by Gilles Deleuze and Félix Guattari, it superimposes concepts from French authors on indigenous thinking in a bricoleur-type, schizoanalytic and non-linear methodology. The objective is to outline multifaceted aesthetics that is understood as a process of creation and revision of values. The concept of "minority becoming" borrowed from the work "A Thousand Plateaus" guides three considerations: i) "minority becoming" and "indigenous becoming", based on "The Fall of the Sky" by Kopenawa and Albert, relating it to an ontology and not to a Western philosophical concept; ii) it analyzes the "Azira'i" dramaturgy as a way of expressing indigenous becoming and "biophony", which is the capacity of a group to be an interlocutor of a world beyond the human; iii) considers the "possible alliances" between indigenous becoming and art education, seen as a way of co-creating worlds. Being a "cartographic" writing, it brings together in the same outline notions of the Western and indigenous worlds and in the conclusion reiterates that becoming is a political and relational process that favors the creation of new forms of sensitivity, existence and resistance.
(es)
El presente ensayo propone un diálogo entre la estética cartográfica y el devenir indígena en el arte-educación. Inspirado en Gilles Deleuze y Félix Guattari, superpone conceptos de los autores franceses con los pensamientos indígenas, en una metodología del tipo bricoleur, esquizoanalítica y no lineal. El objetivo es esbozar una estética multifacética que se comprende en proceso de creación y revisión de valores. El concepto de “devenir minoritario”, tomado de la obra Mil Platôs, orienta tres consideraciones: i) el “devenir minoritario” y el “devenir indígena”, a partir de A queda do céu de Kopenawa y Albert, relacionándolo con una ontología y no con un concepto filosófico occidental; ii) analiza la dramaturgia “Azira’i” como una forma de expresar el devenir indígena y la “biofonía”, entendida como la capacidad de un grupo de ser interlocutor de un mundo que va más allá de lo humano; iii) considera las “alianzas posibles” entre el devenir indígena y el arte-educación, vista como una forma de cocrear mundos. Siendo una escritura “cartográfica”, reúne en un mismo esbozo los mundos ocidentales y indígena, y en la conclusión reitera que el devenir es un proceso político y relacional que favorece la creación de nuevas formas de sensibilidad, existencia y resistencia.
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Luiz Geraldo Santos da Silva;
PORTELA, BRUNA MARINA;
SOUZA, PRISCILA DE LIMA
Palavra-chave:
Império colonial português;
Império colonial espanhol;
Casamentos;
Afrodescendentes livres e libertos;
Indigenas
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; História;
Ciências Humanas; História; História do Brasil; Departamento de Cultura de São Paulo 1935 1938;
Ciências Humanas; História; História do Brasil Colônia
resumo ...
Resumo O presente artigo tem por objeto as leis reformistas portuguesa e espanhola sobre...
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Luís Cláudio Pereira Symanski;
SILVA AZEVEDO, PAULA DE AGUIAR
Palavra-chave:
Cerâmicas;
consumo;
Senzalas;
crioulização
Áreas do conhecimento:
Ciências Humanas; Arqueologia; Arqueologia da Diáspora Africana
resumo ...
(en)
The article addresses the diachronic variability of coarse earthenwares from three spaces of the slave quarters of the Jesuit Plantation in Campos dos Goytacazes (RJ) and the ways in which these vessels are articulated to other ceramic categories, such as turned pottery and refined earthenwares, as well as body adornments. The implications of the continuities and changes observed in the morphological and decorative patterns between the early 18th and the late 19th centuries are addressed through theories of consumption, considering the relationship between ideals of consumption and processes of identity reconfiguration within the slave quarters.
(es)
El artículo discute la variabilidad diacrónica de la cerámica artesanal de tres espacios de las dependencias de los esclavos del Colegio de los Jesuitas en Campos dos Goytacazes (RJ), y las formas en que estas vasijas se relacionan con otras categorías cerámicas, como la cerámica torneada y la porcelana fina importada, y con los adornos corporales. Las teorías relacionadas con los bienes de consumo se utilizan para discutir las implicaciones de las continuidades y cambios observados en los patrones morfológicos y decorativos de estas vasijas a lo largo de los siglos XVIII y XIX en términos de las ideas de consumo de sus usuarios y los procesos de reconfiguración de las identidades dentro del espacio de la senzala.
(pt)
O artigo discute a variabilidade diacrônica das cerâmicas artesanais, provenientes de três espaços da senzala do Colégio dos Jesuítas de Campos dos Goytacazes (RJ), e os modos como esses vasilhames se relacionam com outras categorias cerâmicas, como as torneadas e as louças finas importadas, e com adornos corporais. Teorias relacionadas aos bens de consumo são empregadas para discutir as implicações das continuidades e mudanças observadas nos padrões morfológicos e decorativos desses vasilhames ao longo dos séculos XVIII e XIX em termos dos ideias de consumo de seus usuários e dos processos de reconfiguração de identidades no interior do espaço da senzala.
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